西江月夜行黃沙道中在構思上頗有特點，上下兩闕分別抓住特點描寫了不同的環境，不同的事物。它的教學設計也獨出心裁。

　　設計理念：

　　本課的教學遵循學生“自主學習，自主感悟”的教學原則。通過創設學習詞的的意境，引導學生走近作者，融入想象，自讀自悟，相互交流，并能夠表達感受。在讀通、讀懂、讀透的基礎上，自主合作，開展自學活動，展示學習成果，獲得更深的體驗。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。

　　3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。

　　教學過程：

　　一、讀通：抑揚頓挫，讀出意趣

　　1、談話導入：上節課我們了解了唐詩，知道了唐詩是我國古代文學皇冠上一顆璀璨的明珠，大家知道嗎?還要一顆同樣的明珠在閃耀，那就是宋詞，她與歷來與唐詩并稱“雙絕”。

　　同學們已經讀過了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節課讓我們走近宋詞，領略它獨特的魅力。(出示課題)

　　2、解題：

　　誰來讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發現?( 相機介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風景優美，農田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉)

　　用自己的話說說題目的意思。你們在夜間走路有什么感受?作者也和我們一樣嗎?現在我們一起來學習課文。

　　3、初讀課文，疏通字詞。

　　A、師激勵學生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音”?”

　　B、為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點幫助好嗎?請看屏幕(出示已劃好了節奏的詞)，學生練習讀。

　　C、指名朗讀，學生相互評價。

　　D、男女生比賽讀。

　　二、讀懂：對話詞人，讀出神韻。

　　過渡：讀通詞是學好詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學習詞的正式開始。詞就像一杯好茶，需要細心品味，下面我們就一起來仔細品味一下吧!

　　(一)品讀上闋

　　出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

　　1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調動起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。

　　2、交流：

　　A、看到的：明月、驚鵲。指名描繪自己的所見。

　　B、聞到的：稻花香。體會豐收的景象。

　　C、聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲

　　同學們，詞中說伴隨著清風吹佛，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那他們會說些什么呢?

　　同桌試著演演說說;指名演演說說。

　　小結：同學們演得太好了!這兒的“說”字，只是青蛙在說嗎?那是誰在說?(行人、作者自己都可以)對呀，大家多么盼望有一個豐收年呀!

　　齊讀這兩句，體會期盼和喜悅之情。

　　D、感受到的：夏夜的清幽，靜謐。

　　聯系學過的詩句，如：“空山不見人，但聞人語響”體會以動寫靜的表現手法。

　　3、和辛棄疾同行，你見到了一幅怎樣的畫面?能給大家描繪一下嗎?

　　(學生自由描述，相互補充或評價)

　　4、明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風明月，輕輕地吟頌吧——齊讀上闋。指導：前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。

　　(二)品讀下闋

　　過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般，我們和詞人走著走著，天氣突然發生了變化，怎么辦呢?自己讀讀下闋，和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。

　　1、出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

　　2、學生自主感悟，自主交流。

　　3、學生交流，相機指導朗讀。

　　4、提出質疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢?

　　出示選擇：(1)道路非常的彎曲、林木茂盛;(2)更是因為詞人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。

　　陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉的驚喜，你知道嗎?( 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。)

　　5、表演作者(自己)在看到舊時茅店后的神態、動作、語言，感受喜悅。

　　6、指名讀，比賽讀。

　　三、讀透：入情入境，讀出感悟

　　1、讀透就是要求我們在讀詞時，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到身臨其境，有所感悟。

　　2、這首詞的作者把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美，整首詞體現了詞人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。讓我們再一起來感受感受，愿這美好的境界永遠留在我們的記憶里——齊讀全文。

　　3、一首美妙的詞我們已經學完了，你能夠說說自己感受嗎?

　　四、拓展—掌握方法，學會學習

　　1、課件出示自學指導：

　　讀通：抑揚頓挫，讀出意趣。

　　讀懂：對話詞人，讀出神韻。

　　讀透：入情入境，讀出感悟。

　　2、出示《天凈沙·秋》和《天凈沙·秋思》，學生分組對比學習。

　　目標：A、了解詞牌或曲牌的作用;B、對比感受多種從曲中流露出的不同情感?！短靸羯?middot;秋》 《天凈沙·秋思》

　　【元】白樸 【元】馬致遠

　　孤村落日殘霞， 枯藤老樹昏鴉，

　　輕煙老樹寒鴉， 小橋流水人家，

　　一點飛鴻影下。 古道西風瘦馬。

　　青山綠水， 夕陽西下，

　　白草紅葉黃花。 斷腸人在天涯。

　　3、教師巡視指導，相機出示《知識拓展》。

　　●詞與曲的區別： 曲的體式與詞相近，不過曲較多使用口語。

　　●元曲四大家：白樸、關漢卿、馬致遠、鄭光祖

　　●詞曲的分類：詞91字以上為“長調”，59-90字為“中調”，58字以內為“小令”。此外兩端的詞稱為“雙調”，只有一段的為“單調”。曲分為“散曲”和“雜劇”，散曲分為“小令”和“套數”(套曲)。

　　板書設計：

　　《西江月·夜行黃沙道中》

　　上闋 下闋

　　看見：月(明)、鵲(驚) 星(稀)、雨(疏)

　　聞到：稻花(香)

　　聽見：蟬(鳴)、鵲(啼)、蛙(說)

　　感受：夏夜寧靜、豐收喜悅 忽見：驚喜