特級(jí)教師王崧舟先生說，古詩詞教學(xué)歷來是閱讀教學(xué)的一大難點(diǎn)。由于古詩詞內(nèi)容的時(shí)空跨度太大，而小學(xué)生的閱歷背景又太淺，他們很難與詩（詞）人心同此情、意同此理；由于古詩詞的話語風(fēng)格離學(xué)生的現(xiàn)有語感相去甚遠(yuǎn)，多數(shù)古詩詞教學(xué)僅僅滿足于詩詞義的疏通和詩句的積累，至于詩詞的文化底蘊(yùn)則往往無暇顧及；不僅于此，古詩詞教學(xué)的模式還相對比較陳舊和保守，難有突破。

　　《西江月 夜行黃沙道中》這首詞是南宋愛國詞人辛棄疾的一首田野山水名作。它以自然樸素的語言，清新爽朗的風(fēng)格，讓讀者不僅直視到一幅鮮活逼真的田原風(fēng)光，而且會(huì)自然產(chǎn)生一種身臨其境的美妙感受。對于這樣意美情濃的詩詞怎么教？我以為讀字當(dāng)頭，讀讀議議，議議讀讀。一方面要通過讀，走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，走進(jìn)那些獨(dú)特的歷史時(shí)空；另一方面要通過讀，讀出意，讀出味，讀出形，讀出神。

[設(shè)計(jì)理念]

　　“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”的確，閱讀既是學(xué)生、教師、文本之間有效的對話過程，又是學(xué)生收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。對于這樣意境幽美的詞，要讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀實(shí)踐中，加深對詞的理解與感悟，受到情感熏陶，享受審美樂趣，并逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性及創(chuàng)造性閱讀的能力。

[設(shè)計(jì)過程]

　　一、讀通————與文本對話

　　1、閱讀積累：《如夢令》（李清照），《清平樂 村居》（辛棄疾）等。（可在課前完成）