《岳陽樓記》教案
[教學目的]
1 掌握文中的實詞,了解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”、“得無”的用法。
2 理解本文寫景抒情、對比出旨的特點。
3 領會文中警句的思想光彩。
[教學時間]三課時。
第一課時
[教學過程]
一、導入新課
教師:同學們,今天我們學習范仲淹的《岳陽樓記》。這篇文章是歷來受到人們稱頌的名文,文章的思想品格光彩照人,文章的語言文字精練優(yōu)美,有許多好東西值得學習。為理解好這篇文章,先要對本文寫作的情況有所了解。下面我對此作點簡略的介紹。
范仲淹是北宋前期一位著名的政治家、文學家。他官至朝廷的“參知政事”(副宰相)。他在當政期間提出過十條改良政治的措施,包括限制憑借政治特權當官、選拔有真才實學的人,嚴格執(zhí)行政令等項,他還主張興修水利以利民生;他為官清廉,關心國計民生,關注邊防戒備。范仲淹大力革新政治,卻遭到朝中頑固勢力的反對,結果,他的改革計劃全部告吹,一腔熱情付諸東流,后來他不僅被罷免了“參知政事”的官職,還被貶到外地去做地方官。《岳陽樓記》就是他被貶到鄧州(今河南鄧縣)做知州時寫的。此后,他又被派去杭州等地任職,最后在赴任途中病死。
《岳陽樓記》中提到的滕子京,與范仲淹同年考中進士,是范仲淹的好友。滕子京在西北邊境任職,率領軍民抗擊西夏入侵,因受誣告而被貶到岳州任知州(太守)。他重修岳陽樓,致信范仲淹,請范仲淹寫篇文章以作紀念。于是,在鄧州任上的范仲淹應約撰寫了此文。
我們可以看到,范仲淹寫此文時,正與滕子京有同樣的遭遇。
二、教師范讀課文(注意字音、節(jié)奏)
三、正音(逐段正音,學生會讀)
(1)滕(téng) 謫(zhé) 屬(zhǔ)
(2) 夫(fú) 銜(xián)湯湯(shāng)涯(yá)
暉(huī) 騷(sāo) (3)霪(yín)
(3) 霏(fēi) 號(háo) 檣(qiáng) jí)
(4) 讒(chán) 鷗(ōu) 芷(zhǐ)
(5) 汀(tīng) 郁(yù) 怡(yí)
(6) 噫(yī) 嗟夫(juē fǘ)
四、學生各自誦讀課文一遍
五、學生朗讀 叫兩名學生朗讀課文。朗讀前提出要求:把字音、節(jié)奏讀準確。朗讀畢,講評之。
布置作業(yè)
1 熟讀課文,初步領會文章內容。
2 弄懂第1—3段的句意、段意,把自己對段意的理解寫在筆記本上。文中有不懂之處劃上記號。
第二課時
[教學過程]
一、疏通第一段
1. 叫一名學生朗讀第一段
朗讀前先提出要求:同學們在明白本段句意后回答“第一段記述什么事?寫了岳陽樓的什么?”
2. 詞語、句子:“慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百廢具興。乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。”“謫”:貶謫,降官。“守”:掌管,這里指作州郡的長官。“越”:于,到。“明年”:第二年。“通”:暢通,順當。“和”:和順,諧和。“百廢具興”:各種應辦之事全部興辦起來;“具”,通假“俱”,皆,全;“興”,興起。“乃”:于是。“舊制”:原有的規(guī)模;“制”,式樣。“于”:在。“屬”:通假“囑”,托付。“以”:而。“之”:它,指重修岳陽樓這件事。
3. 內容提問一 第一段記述什么事?寫了岳陽樓的什么?
講解 第一段記述作者撰寫此文的緣由:應滕子京的托付而撰寫。這段寫岳陽樓的重修、增制。
提問二 這段為什么先寫滕子京被貶謫降任以及他到任后卓有政績?
講解:作者特意先寫滕子京被貶謫降任,這不僅是在記述此一事,更是暗寫自己內心對此之憤懣不平;寫滕子京到任后短期內就卓有政績,表明了作者深懷情誼對朋友稱譽,慰勉。
從全文看,先記述此一事與后面的抒情議論有關系。若無此,后文之抒情議論會顯得徒然無由。
二、疏通第2段
1. 叫一名學生朗讀第二段。
朗讀前提出要求:同學們在明白本段句意后回答“第二段寫什么?包含幾層意思?”
2 .詞語:“予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎?”“夫”:指示代詞,那。“勝狀”:佳景;“勝”,事物優(yōu)越美好的叫勝;“狀”,景色。“一”:全。“銜”:含,包含。“浩浩”;水勢盛大。“湯湯”:大水急流的樣子。“橫”:充溢,意為廣闊。“涯”:邊際。“暉”:日光,這里意為陽光照耀。“陰”:暗,指天色昏暗。“氣象”:自然景色。“則”:乃是。“大觀”:壯觀,雄偉的景象;“觀”,景色象。“備”:完全,詳盡。“然則”:既然這樣,那么。“通”:到達。“極”:窮盡,這里意為直到。“遷客”:降職外調的官吏。“騷人”:詩人,這里指失意的詩人。“于”:在。“物”:自然景物。“得無”:能不。
3 .內容
提問 第二段寫什么?包含幾層意思?
講解 :第二段描寫登上岳陽樓看到的壯闊湖景,提出一個看法。這段包含兩層意思:①“予觀夫巴陵勝狀……大觀也。”描寫登上岳陽樓看到的洞庭湖中的壯麗景色。那寬廣無邊的洞庭湖,包含遠山,吞容長江,湖水浩浩蕩蕩,漫汗無涯,早晨陽光照耀,傍晚云翳籠罩,萬般景色,美不勝收。②“前人之述備矣……得無異乎?”即景出意,提出看法,領起后文。“唐賢今人”登臨岳陽樓,觀賞湖景,吟詩作賦,已是篇什豐盛,描繪詳盡;然而,負屈被貶的官員,坎坷失意的詩人,登樓觀覽這“氣象萬千”的湖景,能不自有感觸,別出新章嗎?這就引出文章后面的內容。
三、疏通第3段
1. 全班同學齊讀第三段
齊讀前提出要求:同學們明白句意后回答“第三段寫什么?包含幾層意思?這段的內容與上段有何聯系?”
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