關(guān)于小石潭記教案合集5篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小石潭記教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小石潭記教案 篇1

　　【教學(xué)立意】

　　《小石潭記》是以寫景記游為主的一篇古代散文，它以移步易景的記游方式展示作者的心理感受及心理變化本課教學(xué)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生借助課前提示、書下注釋和工具書讀懂課文，體會游記散文敘事寫景、抒情狀物相結(jié)合的特點；啟發(fā)學(xué)生通過品位語言，體會作者在此篇游記中所傳達(dá)的思想感情本文是唐代文學(xué)家柳宗元在參加王叔文革新集團失敗被貶為永州司馬時所寫的《永州八記》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅，生動描寫了人跡罕至的小石潭環(huán)境景物的清幽靜謐之美，抒發(fā)了作者貶謫后的孤凄悲涼之情，語言簡練、生動，景物刻畫細(xì)膩、逼真，充滿了詩情畫意

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.利用工具書疏通文意，整體感知課文內(nèi)容

　　2.通過閱讀文章激發(fā)熱愛自然的情感,培養(yǎng)審美情趣

【教學(xué)重點】

　　1.通過反復(fù)誦讀，推敲、揣摩、品味小石潭的特點

　　2.仔細(xì)體會景物描寫的特點,感悟作者貶謫后的孤凄悲涼

【教學(xué)難點】

　　1.體會文章抓住景物的特征移步易景的寫法

　　2.品味文章情景交融的寫作特點

【教學(xué)過程】

　　1.借助背景相關(guān)的《江雪》，導(dǎo)入文本

　　學(xué)生背誦柳宗元的詩《江雪》“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”分析指出這首詩中最能表現(xiàn)作者心境的是哪些字,并結(jié)合這首詩的意境說明原因?

　　（表現(xiàn)作者心境的是“孤”和“獨”兩個字在孤寂、冷清、高遠(yuǎn)宏闊的背景下,詩中的主人公在“釣寒江雪”,這就是詩人當(dāng)年參與改革失敗被貶時的心情寫照前人說“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來貶官多妙文”：柳宗元被貶永州做司馬期間也寫了諸多的優(yōu)秀作品，代表作有《永州八記》等名篇本文是《永州八記》之一，這些作品中作者借景抒懷，與這首詩的思想感情相一致）

　　2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀初步把握文意：

　　（1）教者范讀,引領(lǐng)正音 （要求：學(xué)生在文中圈出易錯、難讀的字）

　　（2）學(xué)生自由朗讀，揣摩理解文意（讀出感興趣的內(nèi)容，讀出疑惑問題）

　　（3）學(xué)生自主閱讀助讀提示：

　　①作者及隨行人員砍伐竹子的原因是什么？（清脆悅耳的水聲，帶來的內(nèi)心的喜悅，向往是伐竹的動力）

　　②文章都描寫了哪些與小石潭相關(guān)的景物?（設(shè)計此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀文本:抓住水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境等特點深入領(lǐng)會文意）

　　③作者在對哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅？（水聲、游魚）

　　④作者對本次游覽的總體感受怎樣？（用原文語句回答）（凄神寒骨，悄愴幽邃）

小石潭記教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.疏通文意，掌握文中字詞的含義。

　　2.學(xué)生熟悉課文，感受小石潭的美景。

　　3.體會文章寫景抒情、情景交融的寫法。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力。

教學(xué)重、難點分析：

　　學(xué)生感受小石潭的美景，并從中體會作者的感情是本文學(xué)習(xí)的重點，也是難點所在。

教學(xué)設(shè)想：

　　本文是一篇優(yōu)美的山水散文，本課教學(xué)準(zhǔn)備通過誦讀和展示畫面引導(dǎo)學(xué)生感知美，并通過教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)文章寫景抒情、情景交融的寫法。

教學(xué)手段：

　　運用多媒體教學(xué)

教學(xué)方法：

　　探究式 合作學(xué)習(xí)

教學(xué)時間：

　　兩課時

第 一 課時

教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)生自讀，掌握文中字詞的含義，教師帶領(lǐng)學(xué)生疏通文意，熟悉課文，了解文章內(nèi)容。

第 二 課時

教學(xué)步驟 ：

一、導(dǎo)入 新課

二、教師范讀課文（放錄音，出示畫面）

三、學(xué)生整體感知課文：

　　1、提問：小石潭給人的印象如何？（用一個字概括）

　　2、學(xué)生回答，教師引出“美”。

四、研讀課文，分析品味

（一）、展示小石潭的美景

　　1、小石潭的景色美不勝收，你讀了文章后頭腦中浮現(xiàn)出了哪些美麗的畫面？你能選擇一個景點和大家說說嗎？

　　2、學(xué)生自由發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作幾句小結(jié)。

（二）、理解人物的“樂”

　　1、小石潭的景色如此美，讓人為之陶醉，如果你身處其中，會產(chǎn)生什么感受呢？

　　2、引導(dǎo)結(jié)論：樂

　　3、小石潭到底有哪些樂趣呢？

　　4、學(xué)生討論、回答（教師根據(jù)學(xué)生回答迅速在屏幕上現(xiàn)場出示）

（三）、體會人物的“憂”

1、過渡：

　　小石潭的美讓人樂在其中，但我們從文中也分明讀出了人物的另一種感受——憂郁，哪一句顯出了作者的憂郁之情？

　　明確：“凄神寒骨，悄愴幽邃”（解釋）

2、作者的憂從何而來呢？

　　①、朗讀第一段的一、二兩句及第四段。

　　②分析：小石潭所處的地理位置極為偏僻，人跡罕至，雖然景色奇美，但過于幽靜冷清，時間長了，讓人感到寂寞難耐，悲從中來。我們說：“一切景語皆情語”，這也是與作者當(dāng)時的心境分不開的。

3、作者背景簡介。（屏幕出示）

4、學(xué)生嘗試著將情與景結(jié)合起來，解釋作者心情憂傷的原因。

5、教師小結(jié)：

　　作者是被貶官到此，不幸的遭遇令他感傷，本來想寄情于山水，遣散心中的郁悶，小石潭的美景使他驚嘆不已，流連其中，得到了不少樂趣，暫時忘記了心中的痛苦，可是小石潭風(fēng)景雖美卻過于幽靜冷清，游玩的時間一長，寒氣透骨，難免觸景生情，不由得憶起了自己的坎坷命運，憂郁、悲涼的心情自然地流露出來。

五、總結(jié)全文。

六、拓展練習(xí)：

　　觀察自己的學(xué)校，寫一篇二三百字的短文，注意寫出景物的特征和你的感受。

附板書設(shè)計 ：

　　景色美 樂在其中

　　偏 貶

　　遠(yuǎn) 謫

　　幽靜冷清 觸景生情 抑郁憂傷

　　景 情景交融 情