四年級下冊《地球只有一個》教學設計（精選3篇）
作為一位杰出的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的四年級下冊《地球只有一個》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級下冊《地球只有一個》教學設計1
教學目標：
1、通過閱讀詩歌，認識地球只有一個，是我們生存的家園，我們應該保護地球，保護賴以生存的環境。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識3個生字。
教學重、難點：
1、通過理解詩句認識到保護地球的重要性，體會它是我們人類生存的家園。
2、有感情地朗讀課文。
教學準備：
課文錄音，美麗的環境課件。
教學過程：
1、初讀課文，理解內容。
（1）談話導入。
通過學習15課和16課，我們已經深深地認識到保護環境的重要性，那么，為了讓我們生存的環境更美，我們應該做些什么呢？今天，我們來學習一首詩歌，希望同學們能從中有所感悟。
（2）自讀課文。
讓學生自由朗讀課文，說說自己讀懂了什么，然后全班交流。要充分尊重學生的意見，對他們的看法多給予鼓勵，激發他們學習的興趣與積極性。
2、再讀課文，感悟主題。
本環節建議主要采用讀議的形式，結合閱讀提示談談：要讓我們的生存環境更美，生活的質量更好，我們應該做些什么？首先要求學生結合課文中第二、三兩部分來談，說出作者的觀點，然后再談談自己的看法，拓展思維，進行思想教育。
3、感情朗讀，深化感悟。
因本課是詩歌的形式，感情豐富，所以指導感情朗讀應作為一個重要環節來進行，在前面兩個環節上的基礎上，學生的思想有了一定的認識，才能讀出感情來。指導朗讀時，教師不要用自己的感受來代替學生的感受，不要單純從朗讀技巧方面出發，讓學生從語音形式上對教師“鸚鵡學舌”。要注重學生的整體感悟和個性化朗讀表達，啟發學生想象詩句描繪的情境，誘導學生把感悟到的畫面、情境表達出來。例如第3、4小節的.朗讀指導如下：
（1）當你讀這兩節的時候，你頭腦中出現了什么畫面？（學生語言描述）
（2）畫面那么優美，那你覺得該用什么語氣來表現呢？（舒緩、輕快）
（3）教師啟發：是呀在朗讀的時候應該選擇合適的語氣表達感情，讓聽的人和你產生共鳴，仿佛也能看到那美麗的畫面。
（4）練讀。
（5）評議讀。指名讀后評議：你認為他什么地方讀得好，怎么好，什么地方表現的還不夠，提出建議。
（6）競賽讀：誰還能讀得更好？
（7）教師范讀。排比句的朗讀語氣應該有所變化，學生一般不易達到，教師可作示范指導。
4、檢查識字情況。
可采用同桌檢查或小組檢查的形式。
5、推薦作業。
寫一首小詩，表達自己保護地球的心愿。
保護地球，我們能做些什么
四年級下冊《地球只有一個》教學設計2
教學目標：
1、通過閱讀課文，知道我們能為保護環境做些什么事。懂得保護地球就是保護我們自己；保護地球，就是保護人類的未來。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習運用列數字和舉例的說明方法。
4、認識9個生字。
教學重、難點：
1、通過理解課文，明白保護地球我們能做些什么事。
2、學習運用列數字和舉例的說明方法。
3、認識9個生字。
教學準備：
課文中相關圖片。
教學過程：
1、布置預習，查找資料。
地球的現狀到底如何，它面臨著怎樣的危機，遭受著什么樣的磨難？學生并不是十分清楚，即使有的同學了解一些，也沒有產生內心的共鳴。因此，布置學生查找“地球現狀”的有關資料，可為課文的學習理解打下較好的基礎。另外，還要讓學生查找“如何保護地球”的相關資料，這個資料可來自自身、親人，或者身邊的人或事。
2、指導學生讀課文，要多讀，讀通、讀懂，體會到文章的主旨，領悟作者的寫作目的。課文通俗易懂，只是要讓學生了解事例，掌握數據，談出見解，達到思想認識的統一。
3、召開“環保從我做起”演講會。
在讀通課文、理解中心的基礎上，指導學生召開“環保從我做起”演講會。要求從三個方面演講：
（1）為什么？
（2）怎么做？
（3）談自己。
這里特別要注意的是演講內容不能照搬課文。要給學生充足的準備時間，因為召開演講會的目的不是最后的演講成功與否，而是在參與過程中思想的凈化、認識的升華。學生要想演講成功，達到教育人、感染人、啟發人的目的，就要查找大量的資料補充到自己的演講內容中去。在查找資料、準備演講的過程中自然而然地受到了深刻的教育。教學時，可先小組評稿，選出優秀的稿子，大家共同修改，再選派演講水平高的同學上臺演講，體現合作的理念，然后評選出全班的“演講能手”“優秀演講稿”。
4、同學互相檢查識字情況。
5、推薦作業。
把自己的演講稿和評選出的優秀演講稿讀給父母親人聽，教育他們也要從我做起，保護地球，保護人類生存的環境。
四年級下冊《地球只有一個》教學設計3
教學目標：
理解詩歌內容，樹立保護生態環境的意識，懂得保護環境從自己做起，從身邊的小事做起。
教學重難點：
培養學生保護環境，與大自然和諧相處的意識。
教學過程：
一、新課導入
1、教師啟發談話：同學們，是誰給你生命，把你帶到這個世界上來的呢？（媽媽）我們每個人都有自己的媽媽，可你們想過嗎，我們人類有一個共同的媽媽，她孕育了世界萬物，是生命的搖籃，她是誰呢？（地球）是啊，地球是我們的媽媽，我們每天都生活在地球上，可你們對她又了解多少呢？今天就讓我們一起走近地球媽媽。
2、板書課題，學生齊讀課題。
二、新課教授
1、理解課題：
①從課題中你了解到什么？
②為什么要強調只有一個？
2、學習課文第一部分（1小節）：
①齊讀第一小節，這一小節運用了什么手法？
②這樣寫有什么作用？表達了作者怎樣的思想感情？
3、學習課文第2部分（2-6小節）：
a、2、3、4小節
①自讀課文，思考：文中哪些小節寫了愛護地球要從保護環境做起？
②板書：保護環境。
③“在太陽和大地之間”“在南極和北極之間”是指什么？
④用自己的話說說“放飛美的希望”“栽下愛的花朵”的意思？
⑤齊讀3、4小節，這兩小節運用了什么修辭手法？
⑥讀3、4小節時，你頭腦中出現了什么畫面？
⑦仿照3、4小節的句式說句子。
b、5、6小節
①概括5、6小節的意思。（板書：和諧共處）
②用自己的話說說對5、6小節的理解。
4、學習課文第3部分（7小節）
①“藍的眼睛，黑的眼睛”是指什么？
②用自己的話說說這一節的意思。
三、課堂小結
通過這節課的學習，我們知道這是一首優美的充滿美好希望的抒情詩，每一個小節都是一個希望，一個與大自然和諧相處的希望，老師希望你們從現在開始，從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水，不在房間時，不開電燈、電視，不把沒用完的畢節本扔進垃圾桶，因為我們只有一個地球，它的資源是有限的，這樣做不僅是為我們自己著想，也是為我們的后代著想。
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