《小石潭記》的課堂實錄
《小石潭記》描寫景物特征異常鮮明,除正面描繪外還多處照應(yīng),是教學(xué)的重點。
【課前預(yù)習(xí)】
1、收集柳宗元的資料,了解其人。
2、朗讀課文,疏通文意,積累詞匯。
3、仔細閱讀課文,劃出文中描寫小石潭景物的句子,并加以賞析。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師:有一首這樣的詩我們很熟悉,題目是《江雪》:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤蓑笠翁,獨釣寒江雪。”(師生齊背)這首詩的作者是誰?
生:柳宗元。
師:寒江、冰天、雪地,一位孤獨老者獨處孤舟,默然垂釣。悲涼孤獨的處境正是詩人內(nèi)心的寫照。這首詩是詩人被貶永州期間所寫,在此期間,他還寫了大量寄情山水的作品。今天我們所學(xué)的《小石潭記》就是其中代表作之一。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
(多媒體屏幕顯示·讀準字音:寂寥翕忽參差坻·解釋字意:下樂犬牙斗折蛇行可悄愴)
三、初讀感悟
師:一篇文言文,初讀要讀準字音,把握好停頓、節(jié)奏。
(生自由朗讀)
師:誰愿意為大家朗讀一下?
(兩名學(xué)生自告奮勇朗讀,學(xué)生為朗誦的同學(xué)評價。)
生:我認為第一位同學(xué)讀的語速太快,語調(diào)沒有變化。
生:第二位同學(xué)讀發(fā)現(xiàn)小石潭和魚兒嬉戲兩段時,未讀出喜悅情感。
師:你們點評的很好,可惜只說了缺點,誰來說說他們的優(yōu)點。
生:第一位同學(xué)聲音響亮,讀的準,第二位同學(xué)停頓把握的好。
師:我們再請第三位,郭艷軍同學(xué)為大家朗讀。
(生笑)
(伴著背景音樂《高山流水》,師聲情并茂朗讀。生鼓掌。)
師:夸獎了,美的文章要用心去朗讀。(生齊讀)
四、美讀涵詠
師:這篇文章描寫了小石潭優(yōu)美的景色,寫了哪些景物呢?
生:水、魚、石、樹。
師:這些景物作者是如何描繪的?請在文中找出你認為精彩的語句,讀出你的感情來。
(生在書上圈點批注,交流討論。)
生:“四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃”這句話寫的好,寫出了小石潭幽靜的環(huán)境,也寫出了柳宗元的心情很悲涼。
師:從哪些語句可以看出?
生:“凄神寒骨,悄愴幽邃”
師:我們怎樣讀出來這樣悲傷的情感?生:語速稍微慢些,心情悲涼,語調(diào)應(yīng)該低沉些。
師:試著朗讀一下。
(生試讀)
生:我喜歡“全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為堪,為巖。”這句話寫出了石頭形態(tài)多樣,證明小石潭確實是“石潭”
生:讀的很細心。
生:我喜歡“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下徹,影布石上”這段,看起來是在寫魚,其實在寫水的清澈。
師:這種寫法叫──襯托(生答)。那作者如何來描寫潭中的魚?
生:“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依”寫魚兒像在空中游動。“日光下徹,影布石上”寫陽光照射潭水,能看到魚的影子。來襯托潭水的清澈。
師:魚兒時而靜止,時而游來游去,真是……
生:自由自在。
師:用書上一個詞概括。
生:樂。
師:怎樣來讀出這種快樂?
生:讀的輕快些,喜悅些。(生讀)
師:讀的很有韻味,似乎看到了人、魚同樂。“一切景語皆情語”。作者寄情于山水,無比快樂,但這種快樂是短暫的,作者的心情很快由樂而----
生:悲。
師:這悲從何來呢?
生:被貶到偏遠荒涼地方,內(nèi)心郁悶,只好寄情山水。
生:滿腹經(jīng)綸,卻不能施展抱負,很悲憤。
生:我說作者“樂”是因為小石潭是自己的知己。面對潭水可以訴說自己的孤寂,洗盡內(nèi)心煩惱,但畢竟過于清冷,不敢久留,當(dāng)記之而去時,孤寂悲苦卻又席卷而來。在作者的心目中,小石潭就是自己,它那么幽靜,那么美麗,但又有幾個人能見到它,走近它,品位它呢?
(生鼓掌)
五、拓展延伸
本文來源:http://www.nvnqwx.com/wenxue/xiaoshitanji/3358799.htm