散文篇幅短小,取材廣泛,形式自由,寫法靈活,語言優美,容易激發人們的情感,深受人們的喜愛,尤其是借景抒情散文更受人們的青睞。《小石潭記》我已經多次教過,今年我校教學改革的大環境下,在教學這一課時,我和學生們大膽嘗試了一種以閱讀為主的散文教學方法,并從中受益匪淺,通過這一課的教學,我們師生總結出五遍讀書法的點滴經驗,僅供大家參考。
一讀知內容:
在借景抒情散文中,作家往往是寄情于景,以景傳情,所以欣賞一篇優美的借景抒情散文時,可以讓學生們找出文中描寫到的景物有哪些。例如學習柳宗元的《小石潭記》時,我要求學生找出作者描寫了小石潭的哪些景物?哪些是作者重點描寫的?學生初讀課文后,很容易找出了潭水、潭石、潭樹、潭魚等景物,然后結合明寫“石”和暗寫“石”的句子,讓學生明白文中描寫的景物無不浸透著“石”的氣息,進而明確作者描寫的重點景物是“石”。二讀找特點:
散文常常托物寄意,為了使讀者深切感受到文章所寄寓的豐富內涵,作者常常對所寫的事物作細致地描繪和精心的刻畫,這就是所謂的“形得而神自來焉”我們讀文章就要抓住事物“形”的特點,由“形”見“神”,深入體會文章內容。所以在完成了《小石潭記》上一環節的學習后,我及時要求學生從景物的描寫中把握景物的特點。學生很快歸納出潭水的特點是清澈見底,潭石的特點是結構奇特,潭樹的特點是秀麗茂盛,潭魚的特點是活潑可愛,溪身曲折蜿蜒,岸勢參差不齊,氣氛幽深冷寂等。三讀學表達:
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