《小石潭記》以生動(dòng)傳神之筆，生動(dòng)地描寫了小石潭環(huán)境的清幽美妙，潭水清澈，游魚活潑生趣，同時(shí)寄托了作者謫居荒遠(yuǎn)之地的孤寂憂憤的心情。

　　小石潭記復(fù)習(xí)教案篇一：

　　教材的地位和作用：

　　《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、幽愴的氣氛，借助抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)的悲涼，凄愴的情感。編選這篇文章意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，評(píng)品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)，包括字詞、句子的翻譯等，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。

　　2、體會(huì)課文寫景特點(diǎn)，揣摩借景寫情的寫法，提高口語(yǔ)表達(dá)和寫作能力。

　　復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：積累文言知識(shí)，提高閱讀文言文的能力。

　　復(fù)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)借景寫情的寫法。

　　復(fù)習(xí)方法：

　　誦讀法、開(kāi)放式討論、提問(wèn)法、練習(xí)法。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、借助與學(xué)習(xí)伙伴的合作，回顧文中的重點(diǎn)字詞、句子的意思，疏通文意，提高閱讀文言文的能力;

　　2、利用合作、討論、探究的方法，采用師生互動(dòng)的形勢(shì)，與作者同游、與作者對(duì)話，體會(huì)借景抒情的方法;

　　3、人人都來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，寫寫導(dǎo)游詞，提高寫作口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)工具：多媒體

　　復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有特殊的地位，而在他的誅多山水游記中，《小石潭記》是杰出的代表，是柳宗元“永州八記”中最著名的作品之一，無(wú)論在思想上和藝術(shù)上都具有很高的價(jià)值，今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)小石潭，進(jìn)一步去感受作者文中的景，心中的情。

　　二、回顧體裁

　　“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。

　　三、走進(jìn)作者，了解背景

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　柳宗元，字子厚，山西人，世稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。他和韓愈都是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人，并稱“韓柳”。代表作有《永州八記》、《三戒》、《捕蛇者說(shuō)》等。《小石潭記》說(shuō)是《永州八記》之一。

　　2、寫作背景

　　唐永貞元年(805年)，柳宗元與劉禹錫等一起參加了以王叔文為首的革新集團(tuán)，從事政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面的革新。由于遭到以劉貞亮為代表的官宦勢(shì)力和以韋皋為代表的官僚勢(shì)力的反對(duì)，革新集團(tuán)失敗了，柳宗元被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)許多飛景佳麗的地方，記下了其中八處名勝：西山、鈷姆潭、鈷姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石澗、小石城山。

　　四、誦讀回顧，再次走進(jìn)課文

　　1、安排學(xué)生誦讀，復(fù)習(xí)字詞、句子的翻譯

　　(1)、復(fù)習(xí)文言詞語(yǔ)

　　A、一詞多義

　　B、詞類活用

　　C、其他重點(diǎn)字詞的翻譯

　　(投影出示，進(jìn)行提問(wèn))

　　(2)重點(diǎn)句子的復(fù)習(xí)

　　A、隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之

　　B、卷石底以出

　　C、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

　　D、潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。

　　E、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)

　　F、四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

　　(3)、獨(dú)立思考(復(fù)習(xí)內(nèi)容)

　　1、合作學(xué)習(xí)，理解課文抓住景物特點(diǎn)描寫景物的寫法

　　A、出示思考題：課文寫了小石潭哪些景物?它們各有什么特點(diǎn)，作者是怎樣描寫的?作者對(duì)小石潭的整體感受是什么?

　　B、學(xué)生回顧發(fā)言，教師評(píng)議、投影出示板書。

　　2、問(wèn)題研究

　　A、第四段寫作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

　　B、文章前面寫“心樂(lè)之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解?

　　(學(xué)生相互討論回答，老師點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行總結(jié))

　　五、我來(lái)做導(dǎo)游，向你介紹小石潭

　　小石潭有這么多美景，那么我們來(lái)做導(dǎo)游，選擇課文中你最喜歡的一處景，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，可以發(fā)揮想象作形象描述，使游客也產(chǎn)生愉悅的情感。(同桌之間互相做導(dǎo)游，選擇優(yōu)秀的給全班同學(xué)做導(dǎo)游)

　　六、品味與柳宗元對(duì)話

　　(一)、互動(dòng)感悟，體會(huì)以景寫情

　　1、暢說(shuō)感受：優(yōu)美的景物總使人賞心悅目，如果你也坐在小石潭邊上，你會(huì)有什么感受?

　　2、面對(duì)如此優(yōu)美的景物，作者卻“悄愴幽邃”，你如何理解作者的這種感受?

　　(二)、與柳宗元對(duì)話：對(duì)于柳宗元此時(shí)的心境，請(qǐng)以“柳宗元，我想對(duì)你說(shuō)”開(kāi)頭與作者對(duì)話，勸解他直面挫折。

　　七、師生共同總結(jié)本課的收獲，進(jìn)行課堂練習(xí)

　　八、布置作業(yè)

　　作業(yè)一：選擇一處給你留下最深印象的自然景物，按游覽順序，寫一則游記，要求寫出景物的特征和人物的心境。

　　作業(yè)二：請(qǐng)擷取盛夏之景，用借景抒情的方法寫一段話。100字左右。