《小石潭記》是一篇充滿詩情畫意的山水游記,帶有鮮明的時代特征。下面是課文的分析與教學建議。
《小石潭記》課文分析
柳宗元的山水游記在中國文學史上具有獨特的地位。其中最著名的,是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》,這就是為人稱道的《永州八記》。這些作品,畫廊式地展現了湘桂之交一幅幅山水勝景,繼承了酈道元《水經注》的傳統而有所發展?!端涀ⅰ肥堑乩頃?,對景物多客觀描寫,少主觀感情的流露。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風景的描繪中,投入作者本人的身影,借被遺棄于荒遠地區的美好風物,寄寓自己的不幸遭遇,傾注怨憤抑郁的心情。
本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇,保持了《永州八記》一貫的行文風格,觀察入微,描摹細致。肖其貌,傳其神。文章先寫所見景物,然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,再寫潭上景物和自己的感受,寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。此外,作者還在寫景中傳達出他貶居生活中孤凄悲涼的心境,是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽,郁郁落落,形似寫景,實則寫心。文章對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句,卻極其準確地寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態。此外,文中寫潭中游魚的筆法極妙,無一筆涉及水,只說魚則“空游無所依”,則水的澄澈透明,魚的生動傳神,都各盡其妙,意境之深,令人拍案叫絕。
《小石潭記》教學建議
1、本課教學可用兩課時。
2、本課教學,可引導學生背誦及體會文章寫景抒情的方法。如有條件,可充分利用朗讀教學錄音磁帶進行范讀,還可制作多媒體教學課件,以增強教學的直觀效果。
3、本課詞語、生字可通過預習解決,有些常用詞可作練習。特殊語法現象如“斗折蛇行”(名詞作狀語)“凄神寒骨”(使動)不必涉及,只要明白句子大意即可。
4、本文描寫景物特征異常鮮明,除正面描繪外還多處照應,教師應予注意。如為突出“石”潭的特征,作者正面進行了描寫:“全石以為底……為、為巖。”還通過 “如鳴佩環”“水尤清冽”“其岸勢犬牙差互”等在前后加以照應。小石潭的環境幽靜、優美顯示出自然的原始風貌,作者也在多處照應以突出這一特征。講清這一問題對指導寫作有一定意義。
5、本文按游覽順序來寫,條理清楚。教師可利用這一特點,運用不同形式引導同學把握課文內容。下面提綱可供參考:
?、虐l現小潭(聞聲→見形)→⑵潭中景物(水→石→樹→魚)→⑶小潭源流(溪身→岸勢)→⑷潭中氣氛(氣氛→感受)
6、文章先寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂。對此,我們應講明,柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調,而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡快畢竟是暫時的,一經凄清環境的觸發,憂傷、悲涼的心境便會流露出來。
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