一、教學目標

　　1．知識與技能

　?。?）記憶本課中出現的文言實詞，熟悉虛詞“以”的基本用法。

　　（2）能夠有感情流暢地朗讀、背誦課文。

　?。?）準確翻譯內容，了解寫作背景。

　?。?）想象作者描繪景色，理解作者的感受。

　　2．過程與方法

　　（1）自讀自學，了解課文內容。

　　（2）小組合作，把握作者視角和心情的轉變。

　?。?）小組探究，體會融情與景的特色。

　　3．情感、態度與價值觀

　　（1）體會作者悲涼的心境。

　?。?）學習作者借景抒情的方法。

　　二、教學過程

　　第 一 課 時

　　教學過程

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　設計意圖

　　1、導入新課

　　教師談話導入：去游覽山水名勝，大家有過什么特別的感受嗎？引入本文。

　　教師范讀課文。

　　（背景見附后）

　　預習準備：熟讀課文，了解作者及寫作背景，初譯課文；自學疑難生字。

　　課堂交流：提示生字，介紹背景。

　　培養學生的自學習慣，激發學生的閱讀興趣。

　　2、師友互助

　　教師提出合作要求：

　　師學友合作，通譯全文，識別重難點，做好講解準備。

　　學生講解，教師適時指導。

　　1、學生分小組翻譯課文，將重點單字整理出來，疑難問題商討解決。

　　2、小組匯報：學友講解翻譯，師友做重點提示。

　　培養學生解讀文言文的能力。

　　3、課堂練習，分層提高

　　一、解釋下列詞語的使用

　　西、樂、斗折蛇行、犬牙、

　　二、結合課后第三題，梳理中“以”的不同用法。

　　三、解讀重點句子

　　全石以為底、蒙絡搖綴、凄神寒骨、

　　四、文中哪處景色寫得好，說說自己的看法。

　　1、學生口答，糾錯。

　　2、整理筆記，識記文言文中“以”字的常見用法。

　　3、師友互查重點句子翻譯。

　　4、尋找表達有特點的句子，賞析、交流。

　　深化基礎知識記憶和理解；培養學生對特別表達的識別和分析能力。

　　4、課堂小結

　　讀了這篇，你有什么收獲？

　　學生自由表達。

　　第 二 課 時

　　教學過程

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　設計意圖

　　1、回顧導入

　　教師引導學生回顧。

　　學生回顧重點字詞。

　　鞏固基礎知識。

　　2、分層提高

　　教師提出探究要求：

　　1、按什么順序寫的，試著整理出來。

　　2、作者的心情發生了怎樣的變化，為什么？（由景色作者想到了什么？）

　　學生小組探究，交流。教師適時點撥。

　　培養學生的理解能力和表達能力。

　　3、歸納總結

　　教師引導小結：小石譚給你留下了什么樣的印象，我們是否還會產生作者的感受？

　　學生表達交流。

　　4、拓展提高

　　假設你是一位導游，你會怎樣為游客介紹小石潭景區呢，寫一段導游詞，看看誰說的更吸引人。

　　學生練筆、交流評價。

　　培養學生的表達能力。