[創(chuàng)新設(shè)計(jì)]

一：訓(xùn)練重點(diǎn)

　　詩(shī)歌賞析能力的訓(xùn)練

二：課時(shí)安排

　　1、課時(shí)：一節(jié)課

　　2、課型：比較·品味課

三：預(yù)習(xí)要求

　　1：查字典、詞典，掃清文字障礙

　　2：查閱有關(guān)作者的資料，了解背景

四：教學(xué)主要過(guò)程

教學(xué)板塊之一：通讀，了解詩(shī)歌大意

　　1：結(jié)合對(duì)預(yù)習(xí)的檢查，讓學(xué)生通讀本詩(shī)

　　教師介紹作者及時(shí)代背景。

　　2：了解大意，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)歌的理解

　　3：教師點(diǎn)撥：

　　兩首同題“鄉(xiāng)愁”詩(shī)，真是一種愁情兩首歌。不同的風(fēng)格，不同的旋律，吟詠著同一個(gè)主題——這就是思鄉(xiāng)情意，別鄉(xiāng)愁緒，道盡游子懷戀故土情。

教學(xué)板塊之二：練讀，品味詩(shī)歌的意蘊(yùn)

　　1：全班活動(dòng)，教師指導(dǎo)兩詩(shī)的朗讀技巧

　　教師指導(dǎo)：要把一首詩(shī)歌讀好，必須在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意音的修飾、調(diào)的把握、速的調(diào)控、情的滲透、節(jié)奏的明晰，在對(duì)詩(shī)歌意象想象的基礎(chǔ)上，把自己所形成的情思發(fā)之于聲，見(jiàn)諸于音。

　　（依據(jù)圖表，進(jìn)行朗讀練習(xí)）

　　2：同學(xué)朗讀練習(xí)，在朗讀的過(guò)程當(dāng)中品味詩(shī)的意蘊(yùn)

教學(xué)板塊之三：誦讀，用聲音表現(xiàn)詩(shī)歌的情感

　　1：個(gè)人讀，同學(xué)品評(píng)優(yōu)劣得失

　　2：分組讀，全班齊讀，共同感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)

教學(xué)板塊之四：比較賞析，獲得豐富的感受

　　1：比較兩詩(shī)，加深理解

　　先用圖表事例，要求學(xué)生討論作答。（大屏幕顯示）

　　教師進(jìn)一步簡(jiǎn)明分析

　　2．余光中的《鄉(xiāng)愁》

　　（一）：詩(shī)人以時(shí)間的變化組詩(shī)：

　　小時(shí)候一長(zhǎng)大后一后來(lái)一現(xiàn)在，四個(gè)人生階段；

　　（二）：詩(shī)人以空間上的阻隔作為特征：

　　小時(shí)候的母子分離——長(zhǎng)大后的夫妻分離——后來(lái)的母子死 別(這是一種特殊的“分離”)——現(xiàn)在的游子與大陸的分離。

　　（三）：表達(dá)鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物：

　　小時(shí)候的郵票——長(zhǎng)大后的船票—一后來(lái)的墳?zāi)埂滑F(xiàn)在的 海峽。

　　這樣我們看到這首詩(shī)構(gòu)思的巧妙，四節(jié)詩(shī)以時(shí)空的隔離與變化來(lái)層層推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā)，一層層加深。

　　這首詩(shī)的形式美非常突出：一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)、句與句均衡對(duì)稱，但整齊中又有參差，長(zhǎng)句與短句互相變化錯(cuò)落，體現(xiàn)了自由詩(shī)的特點(diǎn)；二是同一位置上的詞的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用，在音樂(lè)上造成一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律，給全詩(shī)營(yíng)造了一種低回悵惘的基調(diào)。