《鄉愁》以時間的變化組詩，以空間上的阻隔作為這四個階段共同的特征，詩情層層推進升華，最后將鄉愁上升到民族和國家的角度。下面是《鄉愁》講稿，希望能對你有所幫助。

　　【教學目標】

　　1、初步掌握現代詩朗誦的基本方法。

　　2、在誦讀中體味詩人濃烈的懷鄉思國之情。

　　3、學習作者運用鮮明的意象表達情感的寫法。

　　【教學設想】

　　通過反復誦讀，體味詩中包含的濃烈的思鄉之情;通過揣摩品味，理解詩歌中意象之美;通過點撥指導，使學生初步掌握用詩歌形式來表達情感的方法。本課擬用一課時。

　　【教學流程】

　　一、導入·走近作者

　　播放《江河水》音樂。(創設情境，教師以飽滿的激情介紹這首曲的作詞人)

　　曾有這樣的一位詩人，一位富有民族感和責任感的詩人，他于1928年生于南京，1949年離開大陸前往臺灣，從此就開始了長達半個多世紀的漂泊生涯。從祖國大陸到寶島臺灣，從求學美國到謀職香港，期間他多次想回到大陸看看，可惜都不能成行，在回鄉無望的時候，他于1972年寫下了一首詩，一首生離死別般灼人心痛的詩──《鄉愁》。他是誰?──臺灣著名的詩人余光中。我們在傾聽的這首歌曲就是根據他的《鄉愁》譜曲改編而成。

　　今天就讓我們一起走進那如煙似霧的鄉愁世界……

　　板書：鄉愁余光中

　　二、誦讀中感知

　　1、配曲《春江花月夜》，教師美讀(語調緩慢、深情，期望中凸顯深沉)。

　　問1：你從中聽出了什么?

　　可能有以下說法：內容方面：思鄉、惆悵;