《鄉(xiāng)愁》是一篇充滿人文，飽含感情的詩歌。下面是《鄉(xiāng)愁》教學(xué)課堂實(shí)錄，和小編一起來看看吧。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過反復(fù)朗讀，加深學(xué)生對(duì)余光中《鄉(xiāng)愁》詩的理解。

　　2、通過老師的朗讀指導(dǎo)和小組朗讀競賽，學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀詩歌的方法，得到美的熏陶，進(jìn)而熱愛詩歌朗誦。

　　【課前預(yù)備時(shí)間】

　　播放音樂，羅大佑的《鄉(xiāng)愁四韻》。

　　師：據(jù)說當(dāng)年在臺(tái)灣開的現(xiàn)場演唱會(huì)上，羅大佑的這一曲蕩氣回腸的《鄉(xiāng)愁四韻》，曾使全場觀眾熱淚潸然。是啊，對(duì)于那些生于大陸、長于臺(tái)灣的游子們來說，幾十年的故園夢，未能有個(gè)圓滿的結(jié)果，思鄉(xiāng)就成了他們共有的情結(jié)。今天，我們一起欣賞臺(tái)灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。(大屏幕顯示課題)

　　師：我們先請(qǐng)一位同學(xué)為我們讀讀這首詩。

　　生1讀。

　　師：課下很多同學(xué)跟老師說喜歡這首詩，可是又說這首詩讀起來很困難，很難把作者表達(dá)的情感讀出來。那么，要讀好一首詩，我們首先要了解詩的內(nèi)容，把握詩歌的──

　　生：情感基調(diào)。

　　師：不錯(cuò)。朗讀技巧方面，還要注意──

　　生紛紛：語速，節(jié)奏，輕重音。

　　師：那么這首詩抒發(fā)了詩人什么感情?

　　生：思念家鄉(xiāng)。

　　師：那么感情基調(diào)應(yīng)該是?

　　生：憂郁深沉。

　　師：憂郁深沉的感情基調(diào)決定了我們所選擇的語速應(yīng)該是什么樣呢?

　　生：稍慢。

　　師：對(duì)，應(yīng)該是稍慢且舒緩。

　　師：下面我們看節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)按照自己喜歡的方式讀，讀的時(shí)候，注意把握詩歌的節(jié)奏，用鉛筆在書上用斜線標(biāo)出。

　　生自由讀書。

　　師：我們請(qǐng)一位同學(xué)讀詩，節(jié)奏停頓要夸張些，讓大家聽出你的節(jié)奏處理(演示文稿：朗讀指導(dǎo)：節(jié)奏的劃分)

　　生2讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　師：生2的節(jié)奏劃分大家聽出來了么?(聽出來了)和你的一樣么?(一樣)

　　師：和老師的節(jié)奏劃分方式也是一樣的。我們?cè)僖黄饋砜摧p重音的處理。我們知道，能夠抒發(fā)作者思想感情的詞語需要強(qiáng)調(diào)，輕讀和重讀都是一種強(qiáng)調(diào)。請(qǐng)同學(xué)用深情的語調(diào)再讀一遍。

　　生各自抑揚(yáng)頓挫地吟讀。

　　師：通過幾遍朗讀，我想大家對(duì)詩歌所表達(dá)的情感領(lǐng)悟得更深刻了。誰能給我們讀一讀呢?

　　生3：我讀一節(jié)行么?

　　師：行。想讀多少讀多少，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

　　生3：我讀第二節(jié)。(學(xué)生朗讀)

　　師：讀得真不錯(cuò)。還有誰愿意為我們讀一讀呢?

　　生4：我讀第一節(jié)。(學(xué)生朗讀)

　　師：真好，很有感情。有兩位同學(xué)為我們帶頭了，有沒有人能為我們讀完這首詩呢?

　　生5讀。

　　師：她讀得好么?

　　生紛紛：好。

　　師：哪兒讀得好?

　　生6：第三節(jié)。

　　生7：矮矮的墳?zāi)棺x得好，讀出了哀傷。

　　師：哦。這節(jié)要讀出哀傷來。(板書：墳?zāi)?(這個(gè)地方缺少變通了，我應(yīng)該問問她為什么讀得好?讀的時(shí)候都想到了什么?)

　　……(忘了還有些什么對(duì)話了)

　　師：誰再試讀?

　　生8讀。

　　師：讀得真好，大家說說他哪些地方讀的好?

　　生：“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”這一組詞讀得很輕。能體現(xiàn)郵票船票墳?zāi)购{的特點(diǎn)。

　　師：我們剛才說郵票船票墳?zāi)购{承載了詩人的思念，這種思念的程度怎樣啊?

　　生紛紛：厚重的。

　　師：那么，用“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”是否削弱了這種情感的表達(dá)?

　　生9：不，是對(duì)比。

　　生10：更襯托出鄉(xiāng)愁的厚重。

　　師：大家理解得很透徹。最能表達(dá)詩人思想感情的詞語我們都找到了，并且或輕讀或重讀給予了處理。大家在讀這首詩時(shí)，還有什么困難么?

　　生11：“我在這頭/母親在那頭”“這頭”“那頭”出現(xiàn)四次，讀起來都一樣，不知道怎么讀。

　　師：這個(gè)地方是比較難讀的。我們要先看各節(jié)表達(dá)的情感有什么不同，比如第三節(jié)，詩人在這節(jié)中表達(dá)了怎樣的情感?

　　生12：思念。

　　生13：傷心。

　　師：僅僅是傷心?這程度夠深么?

　　生14：悲痛。

　　生15：哀痛。

　　師：為什么?

　　生14：母親死了，詩人再也看不到母親了，所以哀痛。

　　師：一方矮矮的墳?zāi)瓜喔簦娙四缸觾扇擞罒o相見的機(jī)會(huì)了，所以“我在外頭/母親在里頭”要讀出這種距離來。“母親在里頭”怎么讀?

　　生16：降調(diào)，往下讀。

　　生17：要沉痛。

　　師：那么要突出這種強(qiáng)烈的距離反差，“我在外頭”怎么讀?

　　生：升調(diào)。

　　師：可以，語氣要激烈些。(老師示范)

　　(演示文稿：第三節(jié)朗讀指導(dǎo))

　　后來啊(注意“啊”與前一字連讀輕聲，不能當(dāng)單字重讀)

　　鄉(xiāng)愁/是一方//矮矮的墳?zāi)?重讀矮矮)

　　我/在外頭(語調(diào)稍微提高)

　　母親/在里頭(語氣要轉(zhuǎn)激烈，“在里頭”可拖輕微顫音)

　　師：老師給同學(xué)們配上音樂，同學(xué)們深情讀讀這一節(jié)。(音樂：《二泉映月》)

　　生深情朗誦。

　　師：我們接著看第四節(jié)。第四節(jié)在內(nèi)容和情感表達(dá)上與前三節(jié)有何不同?

　　生18：這一節(jié)寫的是對(duì)祖國大陸的思念。

　　師：只是作者對(duì)祖國大陸的思念么?

　　生18：不，是所有臺(tái)灣人民。

　　師：是啊，前三節(jié)寫的都是家愁，這一節(jié)可以說寫的是國愁。余光中的簡單經(jīng)歷和寫這首詩的背景大家了解么?

　　生19：他1928年生于南京，福建人，1949年去了臺(tái)灣，是臺(tái)灣詩壇上一位重要的詩人。作品有《白玉苦瓜》《聽聽那冷雨》等。

　　師：生19介紹的非常詳盡。余光中60年代起就創(chuàng)作了不少鄉(xiāng)愁詩，是臺(tái)灣著名的鄉(xiāng)愁詩人。70年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》后，他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整二十年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了鄉(xiāng)愁。”去臺(tái)灣時(shí)他才21歲，再還鄉(xiāng)時(shí)已六十四歲。掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭…… 真是“斷腸人在天涯”的游子之痛啊。