《鄉(xiāng)愁》是一篇充滿人情美的詩歌，教師要用心去教，用自己的情感感染學(xué)生，努力使師生的感情融入作者濃濃的鄉(xiāng)愁之中。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識和能力

　　1、掌握詩歌誦讀的基本技巧，把握詩歌的意境和情感。

　　2、理解詩人以獨(dú)特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時(shí)空變化來推進(jìn)抒情的特色。

　　3、提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　過程和方法

　　1、通過誦讀品析、自主學(xué)習(xí)、合作探究，準(zhǔn)確理解詩歌的主題。

　　2、發(fā)揮想像和聯(lián)想，欣賞詩歌的意境美、音韻美。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　1、感受作者在特殊的時(shí)代、地理?xiàng)l件下產(chǎn)生的思鄉(xiāng)念國之情。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的崇高情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生查找資料，了解余光中的生平、創(chuàng)作情況及鄉(xiāng)愁的寫作背景。

　　2、教師創(chuàng)作多媒體課件，在教學(xué)中使學(xué)生進(jìn)行多感官的文本接觸，更易于學(xué)生入情入境地理解詩歌。

　　【教學(xué)過程】

　　課前播放由羅大佑演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》，將學(xué)生帶入情境中。 同學(xué)們，剛才大家聽到的歌曲是臺灣歌手羅大佑演唱的《鄉(xiāng)愁四韻》，

　　據(jù)說當(dāng)年羅大佑在演唱這首歌時(shí)，曾使演唱會現(xiàn)場的觀眾潸然淚下。是啊，臺島游子幾十年的故園夢，未能有個(gè)圓滿的結(jié)果，思鄉(xiāng)就成了他們共有的情結(jié)。《鄉(xiāng)愁四韻》這首歌的歌詞是臺灣詩人余光中的作品，在詩中，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。今天，我們來研讀于光中的另一首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩《鄉(xiāng)愁》。

　　第一樂章 作家身影

　　了解作者余光中的生平、創(chuàng)作情況及鄉(xiāng)愁的寫作背景。

　　學(xué)生展示自己課前查閱的有關(guān)余光中的生平、創(chuàng)作資料以及寫作《鄉(xiāng)愁》的背景資料。

　　教師評價(jià)、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)：

　　余光中，19xx年生于南京，祖籍福建永春，19xx年到臺灣，畢業(yè)于臺灣大學(xué)外文系。19xx年赴美國進(jìn)修，獲愛奧華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位。返臺后，任教于臺灣師范大學(xué)英語系。19xx年，受聘香港中文大學(xué)，任中文系教授。19xx年，任臺灣高雄中山大學(xué)文學(xué)院院長。作品多產(chǎn)，風(fēng)格多樣。

　　19xx年以蔣XX為首的KMT勢力從大陸全面潰退，撤到臺灣，與中央政府抗衡對峙。由于這特殊的政治原因，海峽兩岸至今仍然處于分離的狀態(tài)。大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。從上世紀(jì)60年代起余光中就創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩，被人們稱為“鄉(xiāng)愁詩人”。代表作有《鄉(xiāng)愁》《鄉(xiāng)愁四韻》《白玉苦瓜》《春天，遂想起》等。《鄉(xiāng)愁》寫于19xx年，當(dāng)時(shí)，大陸與臺灣幾乎隔絕。這是詩人眾多鄉(xiāng)愁詩中最有代表性，也

　　是流傳最廣的一首。回憶起70年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時(shí)的情景，他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整 20年的時(shí)候，我在臺北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》。” 現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)詩人的鄉(xiāng)愁世界，去聽聽他心底的呼喚，去感受他那“斷腸人在天涯”的游子之痛。

　　第二樂章 深情朗讀

　　余光中說：“一首詩是要讀出來，生命才算完成，朗讀者要像演奏家一樣，把詩歌的潛在生命激發(fā)出來，這樣才能吸引人。”下面我們進(jìn)入深情朗讀的環(huán)節(jié)。

　　學(xué)生自由選段或全詩試讀，師生評價(jià)，初步感知詩歌的韻律美。 教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀的語速語調(diào)、輕重音和感情基調(diào)。 點(diǎn)擊課件，播放朗讀;學(xué)生聽讀，進(jìn)一步把握朗讀技巧，進(jìn)入詩歌情境。

　　課件展示：

　　鄉(xiāng) 愁

　　余光中

　　小時(shí)侯 后來呵

　　鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票 鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)?我/在這頭 我/在外頭

　　母親/在那頭 母親/在里頭

　　長大后 而現(xiàn)在

　　鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票 鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽 我/在這頭 我/在這頭

　　新娘/在那頭 大陸/在那頭

　　教師小結(jié)：要讀好一首詩，首先要了解詩的內(nèi)容，把握詩歌的情感基調(diào);朗讀技巧方面，還要注意節(jié)奏、輕重音、語速語調(diào)。這首詩抒發(fā)了詩人思念家鄉(xiāng)的思想感情，感情基調(diào)應(yīng)該是憂郁深沉，語速應(yīng)該是深沉舒緩。

　　第三樂章 研讀賞析

　　引導(dǎo)學(xué)生自主研讀、合作探究，從詩歌內(nèi)容、主題、寫作技巧、語言特點(diǎn)等方面進(jìn)行賞析。

　　學(xué)生自主研讀，小組合作探究，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

　　1、詩人借助什么具體事物表現(xiàn)濃濃的鄉(xiāng)愁?

　　2、這些事物分別寄托了作者什么樣的情感?作者的情感是怎樣發(fā)展的?

　　3、從寫作技巧、寫作順序、語言特點(diǎn)等方面任選一個(gè)角度鑒賞本詩。 明確：

　　1、詩人借助“郵票” “船票” “墳?zāi)埂?“海峽”這些意象來抒發(fā)感情，這樣就使鄉(xiāng)愁有了寄托，變得具體形象，生動(dòng)感人。

　　2 、小時(shí)候離家在外求學(xué)，惟有通過寫信的方式，來向母親訴說心中的思念。那縷縷鄉(xiāng)愁便只有寄情于那小小的郵票。

　　長大后，為了生計(jì)四處奔波，與愛人分離，這時(shí)候的鄉(xiāng)愁只有寄情于那一張張來來回回的船票。

　　到后來，詩人人到中年，母親離開了人世，一方矮矮的'墳?zāi)拱言娙伺c母親永遠(yuǎn)地隔開了。鄉(xiāng)愁便只有寄托在那一方矮矮的墳?zāi)股稀Ｔ姷竭@里，感情加重，悲劇氛圍增強(qiáng)!

　　而現(xiàn)在，那一灣淺淺的海峽把詩人和大陸隔開了，詩人只有將鄉(xiāng)愁寄托在那一灣淺淺的海峽上。到這里，詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華，由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思，深化主題，余味無窮。

　　3、采用托物言志的手法來寫。鄉(xiāng)愁本是抽象的、難以捉摸的情感體驗(yàn)，作者把它寄托在“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄焙{“等事物上，具體形象，生動(dòng)感人。

　　以時(shí)間的發(fā)展來組合意象。四個(gè)意象分別對應(yīng)人生的四個(gè)階段，在時(shí)間上是前后相承的。而表示時(shí)間的詞語又像一條紅線貫串全詩，概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國的綿綿懷念。

　　富于建筑美和音樂美。結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于統(tǒng)一的建筑美;旋律上回旋往復(fù)、一唱三嘆，體現(xiàn)出一種音樂的美感。

　　語言富有表現(xiàn)力。詩中“小小的” “窄窄的” “矮矮的” “淺淺的”，這些詞看起來都是形容面積小程度輕，但正是他們反襯了詩人濃濃的思鄉(xiāng)愛國之情，很有表現(xiàn)力;“一枚”“一張”“一方”“一灣”等數(shù)量詞的使用，加強(qiáng)了全詩的音韻之美，體現(xiàn)出詩人的語言功力。

　　第四樂章 佳句訪寫

　　在研讀中，作者的思鄉(xiāng)念國之情一定感染了在座的同學(xué)們，激發(fā)了同學(xué)們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的崇高感情。詩人借用“郵票” “船票” “墳

　　墓”“ 海峽”等四個(gè)具體形象的事物來寄托看不見、摸不著的鄉(xiāng)愁。其實(shí)，除了這些之外，還有許多物象能觸動(dòng)你的情思，引起思鄉(xiāng)的愁緒。請你以“鄉(xiāng)愁是 ”的句式來說話。

　　學(xué)生訪寫、展示。