關(guān)于詩歌《春天的草原》假案有很多，重要的還是在教學(xué)實踐過程中讓孩子們了解到詩歌的內(nèi)容。

　　詩歌《春天的草原》教案(一)

　　一 說教材

　　每個人都愛美都喜歡美好的事物，幼兒也不例外。本周的主題是美麗的春天，正符合幼兒的審美要求。他們熟悉春天的景色。春天是美麗的，春天的草原更加美麗可愛，草原一片綠色，綠色中又有許多的小花，它們有紅 白 黃 紫，把草原點綴得更加美麗動人。“春天的草原”以綠草.花為線索貫穿整個活動。

　　二 說目標(biāo)

　　幼兒對于綠草和花都很熟悉，也有一定的體驗所以在這個平常的問題的基礎(chǔ)上我又重新調(diào)整了目標(biāo)，以吸引幼兒注意力，調(diào)動幼兒積極性發(fā)揮幼兒多方面能力把目標(biāo)定為:

　　1. 了解春天的變化，花的結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　2. 感受春天的美,產(chǎn)生喜歡春天,喜愛大自然的情感。

　　3. 運用各種材料和圖片表現(xiàn)春天草原的美，其中目標(biāo)1是知識方面的，目標(biāo)2又是情感方面的，而目標(biāo)3又是在情感的基礎(chǔ)動手操作能力的。

　　三 說教法

　　考慮到本班幼兒是一個較為活躍的集體特選擇以下教學(xué)方法：

　　1. 談話法 以平等方式開展活動即可發(fā)展幼兒語言表達能力又可拉近教師與幼兒之間的距離。

　　2. 操作法 操作法是幼兒用喜歡的形式，他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來，既可以活動又可以與同伴交流

　　四 說學(xué)法

　　1.語言表達法 語言表達法是最為直接的一種學(xué)習(xí)方法.針對本班幼兒情況，語言表達是幼兒比較喜歡的形式，所以語言表達是幼兒進行活動最樂于接受的

　　2.嘗試活動法 要求幼兒能夠充分活動起來，嘗試活動是必不可少的這也是幼兒極為感興趣的形式，也是幼兒與同伴交流合作的平臺。

　　五 說教學(xué)過程

　　1.引題 以蝴蝶找朋友引題，首先吸引幼兒的注意力，也讓了解蝴蝶喜歡花是因為花很美麗，讓幼兒從中體會花的美麗，這些花是長在草原上的，引出此授課的內(nèi)容。

　　2.談話活動 這個部分是老師與幼兒進行平等對話的環(huán)節(jié)，通過提高欣賞交流讓幼兒體會感受春天草原的美麗，簡單了解各種各樣的花。

　　3.幼兒活動 這是幼兒嘗試活動1利用教師所提供的多種材料，根據(jù)自己意愿選擇活動方式可以獨立完成也可以與同伴合作完成。通過幼兒自己的嘗試教師可以檢驗幼兒對春天草原掌握的情況。同時，幼兒可以將自己的理想和經(jīng)驗以各種形式表現(xiàn)出來。讓幼兒按自己的意愿進行選擇并操作活動是充分體現(xiàn)其文體性地位的形式。

　　4.展示 展示活動是對幼兒操作活動結(jié)果的肯定與互相評價，讓幼兒感受春天草原的美麗的各種形式，從而提高審美能力。

　　大班語言組織培養(yǎng)活動：頑皮的小兔

　　大班藝術(shù)說課稿活動：花兒朵朵

　　詩歌《春天的草原》教案(二)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固生詞，學(xué)習(xí)力字旁，書寫“勤、勞”兩字，并用勤勞說一句話。

　　2、朗讀課文，批畫并嘗試背誦自己喜歡的句子或自然段。

　　3、在讀文中積累詞語搭配。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用詞語比較的方法，了解文中句意，感受春天的美好。

　　教學(xué)重點：

　　1、指導(dǎo)“勤”字的書寫。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用詞語比較的方法，了解文中句意，感受春天的美好。

　　教學(xué)難點：

　　1、“勤”字左半邊的筆順。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用詞語比較的方法，了解文中句意，感受春天的美好。

　　教學(xué)過程：

　　課前2分鐘

　　復(fù)習(xí)生詞：喜歡、溫暖、唱歌、都是、綠油油、勤勞、玩耍

　　積累：ABB形式的詞(白花花、紅彤彤、黃澄澄、紅艷艷、黑乎乎、金燦燦等)

　　一、導(dǎo)入

　　師：記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文嗎?(2我最喜歡春天)舉起你的小手和老師一起謝謝課題好么?(師板書課題，生書空)

　　師：上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章寫了什么?(春天的景色，作者喜歡春天……)

　　師：那課文寫了春天的哪些景色，作者為什么最喜歡春天呢?我們一起來走入文章，請大家翻開書第5頁，第二課《我最喜歡春天》。

　　二、新授

　　(一)自學(xué)課文

　　1、初讀、批畫

　　師：請同學(xué)們自己讀讀文章，并畫出你覺得寫得美的、喜歡的句子或自然段(畫五角星)。那一句或一段話寫了什么事物劃橫線，形容詞畫括號，其他的畫曲線。

　　師：畫完自己說說你為什么喜歡它。

　　2、指名分享

　　隨著學(xué)生的回答，教師有意歸類板書并帶領(lǐng)學(xué)生理解課文。

　　(二)理解課文

　　1、第二自然段

　　師：寫了什么?(太陽)春天的太陽什么樣呢?(很明亮)而且明亮的程度呢?是有一點明亮么?(是特別明亮)

　　師：假如現(xiàn)在現(xiàn)在天上就有一個特別明亮的太陽，請你們指指看。

　　師：那應(yīng)該怎么讀?(生自由讀、指名讀、全班齊讀)

　　2、第三自然段

　　師：那哪位同學(xué)能用我們剛才的方法說說第三段寫了什么呢?(寫了特別溫暖的風(fēng)兒)

　　師：你說的真好，以后再說( )的風(fēng)的時候，我們就可以用“溫暖”，這個詞的2個字都是生字，舉起你的小手和老師寫寫吧。(師板書，生書空)

　　師：我們一起來感受感受溫暖的風(fēng)，假如現(xiàn)在刮過一陣風(fēng)，吹在你的身上什么感覺?(很溫暖)不但很溫暖，而且是特別溫暖。

　　師：我們一起讀讀這兩段吧。

　　生齊讀

　　師：通過你們的讀，我真的是感受到了太陽的明亮和風(fēng)兒的溫暖了。謝謝你們給我這么真實的感受。

　　3、第四自然段

　　(1)批畫分享

　　師：說說你畫了什么?(各色各樣的花兒)

　　師：都有哪些顏色的花兒?(紅的、黃的、藍的、白的)

　　(2)比較閱讀

　　師：老師這里也有一句話，寫出了春天里的花兒，你讀讀和文中的有什么不一樣?