第八節(jié) 做題具體指導(dǎo)

1.語言分析

　　分析語言是進(jìn)行文學(xué)鑒賞的首要環(huán)節(jié)。只有準(zhǔn)確地理解了作品的語言，才有可能對(duì)其進(jìn)行更進(jìn)一步的判斷、評(píng)價(jià)和鑒賞。語言分析一般側(cè)重從遣詞造句、語句含義理解等方面進(jìn)行。

　　遣詞造句，一般要涉及到詞義、典故、以及用詞、用句的精妙所在等。考查重點(diǎn)是那些對(duì)表達(dá)主題、深化意境、突出形象起著關(guān)鍵作用的詞語和句子。例如，對(duì)“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字的鑒賞分析；對(duì)“云破月來花弄影”中“破”“弄”兩字的品味等。

　　語句含義理解，一般考查某一語句所蘊(yùn)含的言外之意或言外之情，而所選語句往往是那些言簡(jiǎn)意豐的“立片言以居要”的關(guān)鍵語句。例如，對(duì)“前度劉郎今又來”語句含義的理解、對(duì)“落花時(shí)節(jié)又逢君”語句含義的咀嚼等。再如，“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)”中在描寫大自然的凋敝之外所包蘊(yùn)的對(duì)國(guó)恨家仇的悲憤和人生無常的喟嘆、“去年燕子天涯，今年燕子誰家？”在寫燕子之外所包蘊(yùn)的天涯游子的惆悵心態(tài)和羈旅情懷，往往是考查的重點(diǎn)所在。

2.形象分析

　　把握詩詞的形象是感受詩情、領(lǐng)悟詩意的基本途徑。

　　形象可以是人物形象，包括客觀形象（作者描寫的人物，如《赤壁懷古》中的周瑜）和主觀形象（作品塑造的抒情主人公，如《雨霖鈴》中的“我”），也包含詩人從社會(huì)生活中提煉出來的事象（動(dòng)作形象，如《約客》中的“閑敲棋子落燈花”）、物象（事物形象，如《蟬》中的蟬）和景象（景物形象，如“大漠孤煙直”“千樹萬樹梨花開”）。在進(jìn)行形象分析訓(xùn)練時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把握形象后面所蘊(yùn)含的言外之意，這是鑒賞成功的關(guān)鍵所在。例如，我們可以從“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流”中所描繪的“孤帆”“遠(yuǎn)影”這一形象中，感悟到作者由渡口相送以至“遠(yuǎn)影”消盡，而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的綿綿友情。再如，“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆敝校ㄟ^“楊柳”、“曉風(fēng)”、“殘?jiān)隆钡纫庀笏鶄鬟_(dá)出來的傷別情懷等等。

3.評(píng)價(jià)寫作技巧和風(fēng)格

　　分析古典詩歌的寫作技巧一般側(cè)重于從以下方面進(jìn)行：體會(huì)各種修辭方法的作用；分析詩歌采用的表達(dá)方式；分析詩歌的結(jié)構(gòu)技巧；分析其他寫作技巧等。

　　修辭方法：古典詩歌中運(yùn)用的修辭方法很多，主要涉及的是比喻、借代、擬人、對(duì)偶、夸張、鋪陳、反復(fù)等，還要注意古典詩歌中常常運(yùn)用到的賦比興、象征等手法。

　　表達(dá)方式：在詩詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、

　　抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合等的不同；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融等的分別。

　　結(jié)構(gòu)技巧：詩歌的結(jié)構(gòu)形式，常見的首尾照應(yīng)，層層深入，先總后分，先景后情，過渡、鋪墊、伏筆等。

　　其他寫作技巧：例如襯托；對(duì)比；渲染；卒章顯志；欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)；聯(lián)想想象；語序倒置等。

　　而分析詩歌的風(fēng)格應(yīng)結(jié)合時(shí)代特征和作者的生平尤其是寫作這首詩歌的背景來進(jìn)行。例如，李清照南渡前后詩歌風(fēng)格的變化就是很好的體現(xiàn)。

4.評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容

　　詩歌借助具體的語言描寫，來表現(xiàn)詩人的感情，傳達(dá)詩人的思想，這些感情和思想就是我們所說的“思想內(nèi)容”。無論是憂國(guó)憂民之情、國(guó)破家亡之痛，還是游子逐客之悲、征夫思婦之怨，無不感人至深。對(duì)于古典詩歌所表達(dá)的思想感情，如果稍微細(xì)致地加以歸類，我們不難發(fā)現(xiàn)，有憂愁、寂寞、傷感、孤獨(dú)、恬淡、閑適、熱愛、贊美、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等各種類型。在備考中應(yīng)注意選用從不同角度表達(dá)不同思想感情的詩詞材料，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)有針對(duì)性的訓(xùn)練。

5.強(qiáng)化書面表達(dá)

　　我們千萬不要忽視書面表達(dá)在詩歌鑒賞中的重要作用。

　　經(jīng)過一定的鑒賞訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)于一首詩歌，往往會(huì)有自己的獨(dú)到見解和感悟。但是，一旦形諸語言，學(xué)生的思維卻往往大打折扣，寫出的鑒賞文字就可能缺乏邏輯性、條理性，甚至有悖自己的思想。當(dāng)語言表達(dá)成為思想的瓶頸時(shí)，哪怕你有再高明的見解，也只能用“茶壺里煮餃子”來掩飾自己的窘迫而已。因此，在進(jìn)行詩歌鑒賞訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生詩歌鑒賞的書面表達(dá)訓(xùn)練。雖然這種訓(xùn)練可能會(huì)招來“程式化”、“套路化”的譏諷，但是，從閱卷效果來看，閱卷教師往往喜歡那些卷面清爽、表述嚴(yán)密、條理清晰、邏輯合理的答卷。既然如此，書面表達(dá)的訓(xùn)練要求就是卷面清爽、表述嚴(yán)密、條例清晰、邏輯合理。

　　卷面清爽的要求不必細(xì)說。雖然鑒賞的文字較作文少很多，但是考生也一定要遵循“意在筆先”的原則，先構(gòu)思后再落筆，避免涂涂抹抹。卷面清爽，閱卷教師自然心情愉快，考生在無形中得到了一個(gè)較好的印象分。

　　表述嚴(yán)密，指的是在行文中注意表述的嚴(yán)密性，無論是前后的照應(yīng)，還是起、承、轉(zhuǎn)、合等環(huán)節(jié)都能有所注意，不能顧此失彼，更不能前后抵牾。

　　條理清晰，是結(jié)構(gòu)方面的要求。一般來說，采用一、二、三、四或者首先、其次等標(biāo)志明顯的樣式，往往會(huì)得到條理清晰的評(píng)價(jià)。

　　邏輯合理，指的是即便你的見解是“前不見古人，后不見來者”的高論，也應(yīng)當(dāng)能夠自圓其說。

練習(xí)一

　　一、閱讀下面這首唐詩，回答1～3小題：

　　題破山寺后禪院 常建

　　清晨入古寺，初日照高林。竹徑通幽處，禪房花木深。

　　山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，但余鐘磬聲。

　　1.這首詩著眼于表現(xiàn)禪寺后院 的環(huán)境，主要運(yùn)用了 的手法。

　　2.末聯(lián)表面上是進(jìn)一步寫禪院的幽靜，實(shí)際上抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？

　　3.詩的頷聯(lián)后來簡(jiǎn)化為成語“曲徑通幽”，常被用于題景，如杭州西湖的三潭印月、黃龍洞等，你認(rèn)為這成語隱含了什么哲理？

　　二、閱讀宋朝楊萬里《小池》一詩后回答4～7小題：

　　泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　4.這首詩寫了 、樹陰、 、 四種景物，并用 、愛、 、 四個(gè)動(dòng)詞，把四種景物刻劃得生動(dòng)形象，充分贊美了 的美麗景色。

　　5.一二兩句運(yùn)用了什么手法，有什么作用？

　　6.“尖尖角”三個(gè)字用得很新鮮，形象傳神地繪出了 的形態(tài)，增添了這幅圖畫的生機(jī)。

　　7.“小荷”兩句是膾炙人口的名句，現(xiàn)多用來指什么?

　　三、閱讀這首元曲后回答8～10小題：

　　越調(diào)·天凈沙元·無名氏

　　平沙細(xì)草斑斑，曲溪流水潺潺，塞上清秋早寒。一聲新雁，黃云紅葉青山。

　　8.這首曲子以 的手法，色彩鮮明地描繪了 、黃沙、 、 ，構(gòu)成了一幅 特有的景色。

　　9.全曲沒有一個(gè)詞是 詞，但卻 。

　　10.寫“新雁”，作者不用“一行”而用“一聲”，有何用意？

　　四、讀晏殊《浣溪沙》后回答11～13小題：

　　一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回？

　　無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。

　　11.詞人精心選擇了西墜的夕陽，飄落的花瓣、 以及 ，構(gòu)成一組優(yōu)美的畫面，把 和 很自然地結(jié)合在一起，表達(dá)了 的情懷，這是運(yùn)用了 的表現(xiàn)手法。

　　12.從風(fēng)格上看，這是一首 詞。

　　13.“無可奈何花落去、似曾相識(shí)燕歸來”是千古傳誦的名句，這一句運(yùn)用了什么修辭手法？試分析這兩句好在哪里？