[教學(xué)目標(biāo)]

　　積累基礎(chǔ)知識;學(xué)習(xí)文天祥的凜然正氣及強烈的愛國情懷;學(xué)習(xí)文章截取人物某段歷史來表現(xiàn)其偉大人格及崇高品行的寫法。

　　[教學(xué)過程]

　　一、 導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在你們心目中，什么樣的人才稱得上英雄?(各抒已見)

　　為民族的生存而斗爭甚至犧牲的人是不是英雄?(是民族英雄)那么你能否列出一些民族英雄。(引導(dǎo)學(xué)生點出文天祥)

　　文天祥是南宋末年的民族英雄。他不僅用生命譜就了一首壯烈的英雄史詩，更為后人留下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這樣的佳句，傳誦千古。下面我們一起來學(xué)習(xí)卞毓方為他寫的一曲贊歌——《文天祥千秋祭》

　　二、 基礎(chǔ)知識積累

　　我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)過這篇課文，我們學(xué)習(xí)課文的過程也是檢驗大家預(yù)習(xí)成果的過程。首先我們先來檢驗一下大家的字詞積累情況。(出示投影)

　　1、 給下列字詞注意

　　煌煌(huáng)　　戕(qiāng)滅　　葵藿(huò)　　聒(guò)噪

　　戲謔(xuè)　　縲(lěi)紲(xie)　 攘(rǎng)袂(mèi)　夙(sù)昔

　　2、 掌握下列熟語

　　黃鐘大呂：形容音樂、文辭的正大與莊嚴。

　　筆走龍蛇：形容書法筆勢雄健活潑。

　　摧枯拉朽：“枯”指枯草，“朽”指爛了的木頭。比喻腐朽勢力很容易打垮。

　　撒手锏：(也作殺手锏)比喻關(guān)鍵時刻使出的最拿手的本領(lǐng)。

　　三、 整體把握

　　本文是卞毓方為文天祥作的傳，我們可以通過這篇傳記來了解文天祥其人。下面我們一起來分角色朗讀第二部分中元人勸降過程中的對話，從這些語言描寫中，看一看文天祥是一個怎樣的人。(投影出示問題)

　　1、 先由兩位同學(xué)各扮演文天祥和留夢炎讀文中第44頁最后一段。

　　2、 分組朗讀阿合馬與文天祥的對話(第46頁)3、 齊讀孛羅勸降一節(jié)

　　由三到四位同學(xué)作出評價。

　　(是一位有著金錚錚鐵骨的民族英雄。堅守節(jié)操，忠肝義膽;威武不能屈，富貴不能移。任憑元人威逼利誘，也絲毫不能動搖他對國家的忠貞。)