貝殼的說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的貝殼的說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
一、教材和學(xué)情分析
（一）教材地位與作用
《貝殼》是九年級(jí)義務(wù)教育人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元第18課《短文兩篇》中的第二篇。本單元的課文主要從不同的角度寫(xiě)出了作者對(duì)人生的思考和感悟，以及對(duì)美好生活的禮贊。《新課標(biāo)》中要求我們要通過(guò)本單元的課文，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義，從而達(dá)到教育學(xué)生“把握生命，實(shí)現(xiàn)價(jià)值”的目的。在閱讀方法上，主要提高朗讀能力，要求能讀準(zhǔn)字音，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。朗讀教學(xué)要有示范，有指導(dǎo)，使全體學(xué)生都得到提高。
（二）說(shuō)學(xué)情
本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)（4）的學(xué)生，思維比較活躍，所以我采用情景創(chuàng)設(shè)法來(lái)導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
有感情的朗讀課文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最高境界，但對(duì)于七年級(jí)（4）班的同學(xué)來(lái)講，還是有一定的難度，所以我采取范讀，齊讀重點(diǎn)段落到最后再有感情朗讀課文的逐步完成法。根據(jù)問(wèn)題教學(xué)模式的要求，在中間環(huán)節(jié)我采取的是獨(dú)立思考與分組討論相結(jié)合，可以讓同學(xué)們既有自己獨(dú)立思考的空間，又能在交流探究中獲得知識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分析
（一）結(jié)合上述的教材和學(xué)情分析，以及新課標(biāo)中對(duì)閱讀教學(xué)“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”的要求，
我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（二）知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握生字詞的.基礎(chǔ)上了解文章內(nèi)容；
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文，理解并體驗(yàn)代詞、形容詞對(duì)于情感的表達(dá)效果；
情感態(tài)度和價(jià)值觀：體悟生命的意義，以積極、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待生命，
（三）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：感受作品語(yǔ)言?xún)?yōu)美、細(xì)膩的風(fēng)格，尤其是代詞、形容詞對(duì)于文章表情達(dá)意的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀探究，感悟生命的意義。
三、說(shuō)教法學(xué)法
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，輔助以多媒體課件。我準(zhǔn)備采用的方法有：創(chuàng)設(shè)情景法、朗誦指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)法指導(dǎo)：獨(dú)立思考與分組討論相結(jié)合
教學(xué)過(guò)程
依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，并以語(yǔ)文學(xué)科的特性和學(xué)生的主體性為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
2、整體感知
（1）老師范讀，學(xué)生思考：作者由貝殼聯(lián)想到那些事物，這些事物分別有什么特點(diǎn)？
（2）體會(huì)貝殼之“小”
引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)品析課文的一二自然段
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：貝殼
貝殼：小堅(jiān)硬精致
貝殼里的生命：脆弱卑微短暫細(xì)小
我的生命：時(shí)間和空間更長(zhǎng)更久
哪怕生命卑微脆弱也要活得精彩事情做得更細(xì)致更精致
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