王之渙《涼州詞》教學設(shè)計范文
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。那么教學設(shè)計應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的王之渙《涼州詞》教學設(shè)計范文，希望能夠幫助到大家。
王之渙《涼州詞》教學設(shè)計1
教學目標：
1、學認2個生字，練習寫好4個字。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。
教學重難點：
品讀悟詩情
教學準備：
教師準備：樂曲、課件、邊塞詩等。
學生準備：邊塞詩。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、音畫時尚導入。
1、教師播放兩段有特色的樂曲，引導學生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想古詩。
2、學生交流匯報并背誦相關(guān)詩句。
3、揭示新課，板書課題，讀題，解題。
解題：涼州詞為盛唐時流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當時許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞。因此，唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。
二、初讀感知。
⑴、將這首詩讀給同桌聽,要求讀準、讀通。
⑵、用自己的話說說這首詩的主要意思。
⑶、將自學中不懂的地方標出來或?qū)懴聛怼?/p>
2、學生按要求學習。
3、匯報。
⑴指名讀文,齊讀課文。
⑵用自己的話說說這首詩的主要意思。
⑶質(zhì)疑。
三、品讀悟詩情。
這首膾炙人口的涼州詞,是王之渙描述塞外蒼涼境地的代表作。明代楊慎在《升庵詩話》中說：“此詩言恩澤不及于邊塞，所謂君門遠于萬里也。”這話是不錯的。開元中、后期，唐玄宗荒淫縱樂，不務(wù)邊防，不關(guān)心遠戍征人的疾苦。詩人在進入涼州，聽到哀怨的'笛聲后，寫下了這首詩，表達對遠戍士卒的同情。詩狀涼州之險惡、荒寒，一言不及征人，而征人苦情可想；雖是一篇怨詞，但畫面雄壯闊大，神氣不落凄切。歷來被譽為唐代邊塞詩中的名篇。《唐詩別裁》引王漁洋的話說：“必求壓卷，王維之《渭城》、李白之《白帝》、王昌齡之‘奉帚平明’、王之渙之‘黃河遠上’其庶幾乎！而終唐之世，絕句亦無出四章之右者矣。” 1、學生交流背誦其它的邊塞詩。（略）
2、教師推介。
君不見漢家山東二百州，千村萬落生荊榿。
君不見青海頭，古來白骨無人收。
——杜甫《兵車行》
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
——岑參《白雪歌送武判官歸京》
邊地多陰風,草木自凄涼。
——李益《從軍苦樂行》
不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。
____李益《夜上受降城聞笛》
五、書寫鞏固。(用鋼筆或毛筆書寫這首詩)
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、把你喜歡的詩句抄寫下來.有興趣的同學可用毛筆寫一寫。
3、積累其它的邊塞詩。
七、板書設(shè)計：
涼州詞
（唐）王之渙
相思
離情
孤城
怨
不度
王之渙《涼州詞》教學設(shè)計2
教學目標：
①學習本詩中的生字新詞，理解古詩大意，背誦古詩。
②抓住重點詞句，啟發(fā)學生想象，讀懂詩意，體會是人的情感。
③有感情的朗讀古詩，體會將士們的豪情。
④了解更多的邊塞詩，體會其特點，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。
教學重點：引導學生誦讀，想象畫面，邊讀邊悟。
教學準備：課件
教學過程：
一、導入、揭題
1、上學期，我們曾經(jīng)學過唐代大詩人王之渙的一首《涼州詞》，誰來給大家背背
指名背——齊背
2、這是一首邊塞詩，邊塞詩在唐朝時期尤為興盛，進入它發(fā)展的黃金時代，《全唐詩》中所收錄的邊塞詩就有兩千多首。
這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家把目光拉回到遙遠的唐代去看一看——
（配樂，師朗讀）
3、這些都是唐代的邊塞詩歌，他們有的傾訴離別的思念，有的描寫邊關(guān)的風光，有的講述戰(zhàn)爭的殘酷……今天我們再來學習一首邊塞詩，體會一種別樣的情懷：
二、 讀題、解題
1、生齊讀課題
2、通過預習，你對詩題“涼州詞”和詩人王翰有了哪些了解呢（指名回答）
3、師補充：涼州詞是一種曲調(diào)名，是為唐朝很流行的的一種曲子（涼州歌）配的唱詞。王翰是唐代著名的邊塞詩人，性格豪爽，無拘無束，他的詩大多都豪放壯麗。而最有名的就是他的《涼州詞》，我們趕快去讀讀吧！
三、初讀古詩
1、打開書，自由讀詩，把字音讀準確。
2、指名讀（出示全詩），相機識字“琵琶” “葡萄” “催”
3、讀詩不僅要讀得字正腔圓，還要讀得有板有眼，讀出節(jié)奏，誰再來試試
4、師生合作讀（師四生三、生四師三、師讀題生讀全詩）
四、理解詩意
1、熟讀古詩，是學習古詩的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。要想理解這首詩的意思，你有什么好方法指名答
出示：①多讀 ②先理解字詞再理解一句話 ③查工具書 ④結(jié)合注釋
2、現(xiàn)在請大家結(jié)合課后的注釋試著理解每句詩的意思，如有不懂的地方可以做上記號。和同桌交流或請教老師都可以。
（生自學 師巡視）
五、品讀感悟
1、一、二句 （出示圖畫及一、二句）
①師：有人說詩詞言情，詩詞言志，而詩詞更多的時候是一幅畫。那在這幅畫中你看到了什么聽到了什么
指名答（出示：葡萄酒、夜光杯、琵琶聲、戰(zhàn)馬、將士）
變色
②把這些事物聯(lián)系起來，又是一幅怎樣的畫面呢誰能用自己的語言描述一下 指名描述
③這樣的畫面使你感受到了怎樣的氣氛 （板書：熱烈）
④指名讀一、二句，把這種氣氛讀出來。
⑤出示音樂琵琶聲，——你們聽，琵琶聲傳來了，此刻，軍旗烈烈，戰(zhàn)馬嘶鳴，出征在即，誰再來試試 指名讀
2、品三、四句
①這樣難得的盛宴，這樣難得的氣氛，將士們開懷暢飲，似醉非醉之時好像在說—出示三、四句，引讀
②在說什么呢
指名答（醉就醉吧，醉臥在沙場上又有什么呢請不要見笑，從古至今征戰(zhàn)的人有幾個是活著回來的呢）
③是啊，從古至今出去打仗又有幾個人能活著回來呢我們一起去看看邊關(guān)的戰(zhàn)場吧！（課件展示）
④這戰(zhàn)場怎樣 板書：殘酷
⑤這次酒宴后，將士們就要奔赴這殘酷的戰(zhàn)場，等待他們的也許會是什么（死亡）
⑥而此時他們?nèi)栽诟吲d的喝酒，你覺得這是為什么呢
（舉杯消愁、視死如歸、將生死置之度外）
⑦帶著自己的體會讀三、四句。
⑧師：此刻，在將士們眼中只有這紅紅的葡萄酒而別無他物，也許面對殘酷的戰(zhàn)爭他們想舉杯消愁，但更多的是即將奔赴沙場前將生死置之度外的壯烈與豪邁。（板書：豪邁）
⑨讓我們帶著這種情感再讀后兩行（引讀）
⑩是啊，這一醉，（板書：醉）醉在這熱烈的氣氛，還有什么不能看開呢這一醉，醉在這殘酷的現(xiàn)實，在瀟灑中實現(xiàn)自己悲壯的輝煌；這一醉，醉在這豪邁的氣概，“為國捐軀，視死如歸”？
六、拓展延伸
千百年來，多少視死如歸的勇士，他們就這樣胸懷壯志，共赴困難，精忠報國，魂歸關(guān)外，豪放不羈的詩人王翰作為運送糧草的官員曾親歷邊關(guān)，被邊關(guān)戰(zhàn)士英勇殺敵的愛國精神所感動，卻又對戰(zhàn)士們殘酷、悲涼的軍旅生活無可奈何！于是，詩人將這強烈的情感訴諸筆端，寫下了這首千古絕唱。讓我們再一起讀一讀這壯麗的詩篇！齊讀
七、作業(yè)
課后，老師再向大家推薦一首邊塞詩，
從軍行
唐王昌齡
青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
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