學習杜甫的《望岳》需要講究方法，更多的學習方案，意味著學習的多樣性。下面是小編給大家?guī)淼摹锻馈方虒W設計及教學反思。希望大家多多閱讀、學習。

　　教學過程：

　　一.導入新課：

　　1.同學們,我們國家山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數(shù)不勝數(shù).單說山,就有很多,但在群山之中,誰最有名呢?那當然是“五岳”,因為有語云：“五岳歸來不看山”.那在五岳之中誰的名氣最大呢?泰山――五岳之首,“泰山歸來不看岳”呀.今天我們就一起來領略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!

　　二.講授新課：

　　1.板書課題,指名簡介作者.

　　我們學過很多杜甫的詩篇,下面我首先請一位同學將杜甫介紹一下.師板書：字,子美;號,少陵野老;世稱杜工部;人稱詩圣;其詩被喻為“詩史”;現(xiàn)實主義詩人,與李白齊名,世稱“李杜”.其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無家別)

　　2.范讀課文,強調字音、字形.

　　這首詩有一些字的注音和字形,同學們要注意一下.如：岱宗、夫如何、決眥;同學們一齊讀兩遍.

　　3.初讀課文,了解詩句大意.

　　下面同學們自讀課文,借助文中的注釋理解詩句的含義.閱讀后同學之間可以相互提問詞句的含義.然后老師將點名抽查掌握情況.

　　4.精讀課文,體會詩句所表現(xiàn)的情感.

　　下面同學們將課文一齊朗讀一遍.缺乏感情.第一、二兩句,我們應該用什么感情來讀呢?為什么?討論一下,再試著讀讀.

　　同學們再一起將這首詩朗讀一遍.首聯(lián)遠望泰山,表現(xiàn)了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的,又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢?討論一下,然后我請同學來讀.詩人由遠望到近望,由細望到想象將來登岳遠望之景,全詩以“望”字貫穿全詩,“望”字成了全詩的線索.在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情.

　　5.品讀課文,理解景色的特點,感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負.

　　好,讀得很好,比開始有很大的進步.同學們想一想,作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他驚嘆什么,又贊美什么?為什么這么說?

　　因景而生情,這是客觀因素;有沒有作者的主觀因素在里面呢?當時詩人二十幾歲,這也是杜詩中年代最早的一首,字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的抱負.詩中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩中還蘊含了一番哲理,即：只要不怕困難,敢于攀登高峰,就能俯視萬物.

　　齊讀.聯(lián)系自己的社會生活實際,談談感受.古今中外名人,有很多表達雄心壯志和遠大的抱負的名言名句.哪個同學能說兩句.小學時我們學過一首詩《登鸛雀樓》,哪個同學將它背一下?其中有兩句詩和我們今天學的這首詩的最后兩句,意境相似.哪兩句?“

　　同學們一齊將這首詩再朗讀一遍,領略詩中美景,感悟詩人的豪情.

　　這首詩寫得很美,下面我請同學來談一談自己學了這首的感受.按照“我最欣賞詩中這一句　　　,是因為　　　.”格式說一說.

　　說得都不錯,課后將這首感情背誦.課前,我讓同學們找一關于泰山的資料,有沒有找到?下面我請同學拿出來讀一讀.老師這里也準備了一些材料.下面我請一位同學來讀一下.