《望岳》首詩(shī)是杜甫青年時(shí)代的作品，充滿(mǎn)了詩(shī)人青年時(shí)代的浪漫與激情。以下是小編帶來(lái)六年級(jí)《望岳》教學(xué)實(shí)錄的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

　　六年級(jí)《望岳》教學(xué)實(shí)錄 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：1、了解詩(shī)人的生平、思想及創(chuàng)作背景。

　　2、了解詩(shī)的內(nèi)容，能準(zhǔn)確地背誦這首詩(shī)。

　　能力目標(biāo)：1、初步掌握古詩(shī)朗誦的一些常識(shí)，逐步提高朗誦水平。

　　2、在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)歌意境，品味詩(shī)中美點(diǎn)。

　　3、 把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，體會(huì)作品的深層意蘊(yùn)。

　　德育目標(biāo)：感受詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的情懷，學(xué)習(xí)他敢于攀登的雄心和氣概。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌意境，品味詩(shī)中美點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作品的深層意蘊(yùn)。

　　教學(xué)方法：

　　1）朗讀教學(xué)法。反復(fù)朗讀、吟誦，感知詩(shī)歌的韻律美，并且通過(guò)情景想象，把握詩(shī)的景與情。

　　2）詩(shī)歌情景教學(xué)法。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌大意的疏通理解，解決重點(diǎn)詞的理解問(wèn)題，想象詩(shī)歌中構(gòu)建的情景，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　3）討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生真正成為鑒賞的主體。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、示范朗讀音頻

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　一次偶然的機(jī)會(huì)，老師出去游覽了名山，而且還帶回了一組經(jīng)典的照片，想和大家一起分享。

　　（學(xué)生欣賞一組泰山風(fēng)景圖片)

　　師：看出是哪兒?jiǎn)幔?/p>

　　生：（興奮不已）是泰山，因?yàn)槲铱吹搅苏掌锩嬗幸蛔厦鎸?xiě)著“五岳獨(dú)尊”！

　　師：果然好眼力。你們知道是哪“五岳”嗎？

　　生：東岳泰山，南岳衡山，北岳嵩山，西岳恒山，而東岳泰山為“五岳”之首。

　　師：（贊賞）學(xué)識(shí)淵博啊。現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)泰山風(fēng)光給你的第一印象吧！

　　生：高大。

　　生：樹(shù)木繁茂，滿(mǎn)山的郁郁蔥蔥。

　　生：險(xiǎn)峻。

　　師：看來(lái)，個(gè)人眼中的泰山都不一樣啊。泰山有著大家說(shuō)的秀美，而且有著豐富的文化底蘊(yùn)，是不少文人墨客向往的地方。大詩(shī)人杜甫就曾經(jīng)登臨泰山，并寫(xiě)上了一首千古絕唱《望岳》（屏顯課題）。今天，就讓我們與詩(shī)圣同行，去感受中國(guó)書(shū)法名山的魅力吧！

　　二、感悟詩(shī)意。

　　（出示視頻及音頻材料）

　　1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦， 2、試讀，師生點(diǎn)評(píng)。3、整體感知，疏通詩(shī)意。

　　4、師范讀，學(xué)生輕吟。組內(nèi)試讀。

　　三、想象詩(shī)境。

　　自由讀詩(shī)，通過(guò)想象再現(xiàn)形象，把握物境。

　　杜甫“望”見(jiàn)的泰山有何特點(diǎn)，詩(shī)人是怎樣“望”？站在哪幾個(gè)角度？抓“鐘”“割”等字進(jìn)行煉字，感悟詩(shī)意。詩(shī)人用這些字，好在哪里？該怎樣讀？

　　(先組內(nèi)交流，再分組分句展示匯報(bào)。)

　　三、品味詩(shī)情。

　　四、品析妙點(diǎn)，學(xué)生練筆。

　　五、比較閱讀：《春望》這首詩(shī)同樣是詩(shī)圣的大作，帶給你的感覺(jué)是否相同。聰明的你，在細(xì)心品讀中是否發(fā)現(xiàn)了其異同。提示：詩(shī)人的這首詩(shī)是安史之亂時(shí)所作，抒發(fā)了當(dāng)時(shí)怎樣的感慨呢？（先獨(dú)立思考5分鐘后小組合作探討，小結(jié)概括：憂國(guó)、傷時(shí)、念家。）

　　學(xué)生研討后，分組進(jìn)行展示匯報(bào)-------

　　師：一個(gè)蘋(píng)果分開(kāi)后，會(huì)變成半個(gè)蘋(píng)果；一種思想交流后，就變成兩種思想。思維要碰撞才會(huì)迸發(fā)出火花。現(xiàn)在，就讓我們一起交流，讓思維產(chǎn)生智慧的火花吧！

　　（各組同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)展示）

　　生：全詩(shī)圍繞一個(gè)“望”字展開(kāi)，詩(shī)人登臨泰山，首先望到了滿(mǎn)眼的蒼翠，樹(shù)木繁盛，綠色掩映著整個(gè)齊魯大地。我從“齊魯青未了”體會(huì)到的。

　　師：具體是哪個(gè)詞？

　　生：“青未了”，就是綿綿不盡的綠色，放眼望去，就是滿(mǎn)眼的綠色，真是生機(jī)盎然啊！

　　生：這是詩(shī)人遠(yuǎn)望泰山時(shí)看到的景象，因?yàn)閯偟教┥剑镜倪h(yuǎn)，才看清泰山的全貌。

　　師：這寫(xiě)出了泰山的什么特點(diǎn)？

　　生：齊答“寬廣”。（屏幕顯示“廣”）

　　生：詩(shī)人越走近泰山，便看到了“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”這樣的景象，所以這是詩(shī)人近望泰山，看到的泰山的高大秀美。

　　師：有見(jiàn)解！那你是從哪個(gè)字看出泰山的高大呢？

　　（屏幕顯示“巍峨高大、神奇秀麗”）

　　生：“割”字。從山的北面看，那照臨下的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的現(xiàn)象。

　　生：從“割”字，我看到泰山的高與天齊。太陽(yáng)的光線已經(jīng)非不能投射到山的北面，才出現(xiàn)“山南易曉，山北猶昏”的奇景。

　　師：我覺(jué)得詩(shī)人的煉字功夫真叫絕。這一句里還有一個(gè)字用的妙，賦予了大自然生命力-----

　　生：我知道，是“鐘神秀”的“鐘”字。因?yàn)椤扮姟笔恰熬奂敝猓?shī)人覺(jué)得大自然也有情有義，把所有的神奇秀麗集中于泰山一身，足見(jiàn)其秀美。

　　生：這是一種擬人手法，大自然將精華集于泰山，仿佛是對(duì)泰山的偏愛(ài)。

　　師：是啊，泰山的秀美實(shí)在是一言難盡，不如只寫(xiě)造物主對(duì)泰山的情有獨(dú)鐘，是詩(shī)人的強(qiáng)烈感受，也是泰山的秀美在詩(shī)人心靈上的折光反映。這句詩(shī)人實(shí)際上用了一種怎樣的表現(xiàn)手法呢？

　　生：虛實(shí)相生。前面是虛寫(xiě)，后面“陰陽(yáng)割昏曉”是實(shí)寫(xiě)所見(jiàn)之景。

　　師：說(shuō)得很精彩，你似乎已經(jīng)走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心深處。面對(duì)泰山的神奇秀麗、高大巍峨，詩(shī)人有何感受？

　　生：心胸坦蕩。我從“蕩胸”二字體會(huì)到的。

　　師：“蕩”是什么意思？

　　生：“激蕩”。詩(shī)人的胸懷隨著泰山之云霧繚繞而激蕩。

　　生：我們?nèi)⑺男〗M同學(xué)交流后，覺(jué)得這應(yīng)該是詩(shī)人登上半山腰細(xì)望時(shí)所見(jiàn)到的景象。因?yàn)樯窖鼤?huì)有團(tuán)團(tuán)升起的云氣，層出不窮，隱隱約約，詩(shī)人才有“決眥入歸鳥(niǎo)”的舉動(dòng)。

　　生：眼界空闊，云霧繚繞，當(dāng)時(shí)詩(shī)人一定是心潮澎湃，仿佛置身仙境。我登到桃花山，尤其是快到山頂時(shí)也曾有過(guò)這樣的感受。

　　師：真好，你能身臨其境的去感受那種美景，老師也很羨慕你能和詩(shī)圣有共鳴啊！

　　生：“決眥”還流露出詩(shī)人對(duì)泰山是情有獨(dú)鐘，特別想看清泰山的那種朦朧美，一刻也不想錯(cuò)過(guò)啊！

　　師：是啊，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。此刻的詩(shī)人面對(duì)眼前的仙境，產(chǎn)生了怎樣的想法呢？我們一齊找找——

　　生齊：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

　　師：詩(shī)人終于登上了泰山的頂峰！(教師故意誤解詩(shī)意)

　　生：沒(méi)有啊，這只是詩(shī)人的一種愿望！

　　師：（驚喜）哦?你怎么知道的，能具體點(diǎn)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生：從“會(huì)當(dāng)”二字可以明確的感受到，“會(huì)當(dāng)”是“一定要”的意思，詩(shī)人并沒(méi)有登上去，是下決心一定要登上泰山的頂峰，所以后面的“一覽眾山小”也是詩(shī)人的想象。

　　師：對(duì)，寫(xiě)詩(shī)就要展開(kāi)想象，想象是詩(shī)歌的生命。同學(xué)們想象一下：假如青春年少的你登上泰山之巔會(huì)有何感想？

　　生：是一種征服泰山的快感。

　　生：就因?yàn)樘┥胶芨撸约荷先チ耍磉呌斜娚絿约壕拖笊裣梢粯印?/p>

　　生：我覺(jué)得是希望在明天，我登上泰山，想到我可以在這個(gè)世界創(chuàng)一番事業(yè)。

　　師：很好，有凌云壯志。這句是這首詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，也是千古傳誦的佳句。它的妙處究竟在哪里，談?wù)勀愕捏w會(huì)！

　　生：我覺(jué)得詩(shī)人是借此抒發(fā)自己的感慨，詩(shī)人不但是要登上泰山的頂峰，而且要登上人生的頂峰。

　　生：詩(shī)言志，詩(shī)人都是借詩(shī)來(lái)傳情達(dá)意。我也認(rèn)為這應(yīng)該是詩(shī)人的一種人生追求，是一種不斷進(jìn)取的人生態(tài)度。

　　師：有深度，有思想。想想，詩(shī)人為什么會(huì)由登山而產(chǎn)生這樣的人生感慨呢？

　　生：可能因?yàn)樵?shī)人當(dāng)時(shí)很年輕，意氣風(fēng)發(fā)，對(duì)生活都是一種樂(lè)觀積極的態(tài)度，所以看到美景，覺(jué)得一切都這么美，我的前途也應(yīng)該是一片光明啊！

　　師：精辟，有大家的風(fēng)范啊！（全班鼓掌）看來(lái)你們似乎也與詩(shī)人有同感啦。其實(shí)，如果我們?cè)俅沃販卦?shī)人的寫(xiě)作背景后，你就更能理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境了。有同學(xué)愿意提供更加詳細(xì)的背景資料嗎？

　　（教室內(nèi)有騷動(dòng)的聲音，討論越來(lái)越熱烈了，但片刻之后馬上就陷入了安靜狀態(tài)，全然沒(méi)有先前各抒己見(jiàn)的輕松，還有不少學(xué)生埋著頭，看出有些緊張。）

　　師：剛才老師發(fā)現(xiàn)大家表現(xiàn)得很不錯(cuò)！有些同學(xué)已經(jīng)漸漸走入了詩(shī)圣的內(nèi)心世界。如果你搜集到了這首詩(shī)的背景資料，就讓我們資源共享啊！

　　（教室里依然安靜，學(xué)生無(wú)語(yǔ)，可能是資料不全）沒(méi)有關(guān)系，我來(lái)補(bǔ)充一點(diǎn)吧。我們都知道當(dāng)時(shí)杜甫寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有多大？（25歲！）年輕氣盛，朝氣蓬勃，對(duì)生活對(duì)人生是滿(mǎn)懷憧憬，充滿(mǎn)信心。而且當(dāng)時(shí)唐朝處于鼎盛時(shí)期，就是歷史上經(jīng)常提到的什么時(shí)期？（開(kāi)元盛世）對(duì)，當(dāng)時(shí)可以稱(chēng)得上是國(guó)家繁榮昌盛，百姓安居樂(lè)業(yè)，生活太平。再來(lái)看看，杜甫的家世——

　　（學(xué)生蠢蠢欲動(dòng)，好像話匣子被我打開(kāi)了）

　　生：老師，我在預(yù)習(xí)時(shí)曾找到過(guò)這方面的資料。想和大家分享一下。杜甫的十三世祖為西晉著名的大將軍兼大學(xué)者杜預(yù)，官居鎮(zhèn)南大將軍，開(kāi)府儀同三司，坐鎮(zhèn)襄陽(yáng)，都督荊州諸軍事.. 在滅吳戰(zhàn)爭(zhēng)中立下赫赫戰(zhàn)功，被封為當(dāng)陽(yáng)侯。杜預(yù)堪稱(chēng)中國(guó)儒將中的奇才，一生居將帥行列。

　　生：我也補(bǔ)充一點(diǎn)。杜預(yù)不僅是大軍事家，同時(shí)是著作豐富的大學(xué)問(wèn)家，杜甫的祖父杜審言當(dāng)過(guò)一段縣尉，便入朝為官，為唐初著名大詩(shī)人,后官至宰相。杜甫的父親杜閑聲名不甚顯著，但史書(shū)記載也是長(zhǎng)期在京城長(zhǎng)安附近做官，曾任武功縣尉、終于奉天（今陜西乾縣）令任上。

　　師：介紹得很全面，看來(lái)這兩位同學(xué)平常學(xué)習(xí)很有心，這種態(tài)度值得老師借鑒，也值得所有的同學(xué)學(xué)習(xí)啊！（掌聲響起）杜甫出生在官宦家庭，當(dāng)時(shí)可以說(shuō)是家世顯赫。綜上所述，詩(shī)人生活的時(shí)代太平，生活的家境富裕，又處于人生最有朝氣的時(shí)期，所以他的人生態(tài)度是樂(lè)觀積極，充滿(mǎn)向往的！

　　生：對(duì)，而且呈現(xiàn)在面前的又是如此神奇秀麗的名山美景，詩(shī)人的內(nèi)心當(dāng)然是激情澎湃，于是信誓旦旦：我一定要登上人生的頂峰，趁著大好年華干一番驚天動(dòng)地的事業(yè)。

　　生：他立志要參加考試，做官，讓自己的人生沒(méi)有遺憾。于是便揮毫潑墨：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小！這是詩(shī)人直抒胸臆。

　　（教室里響起雷鳴般的掌聲，我也情不自禁得將大拇指高高豎起）

　　生點(diǎn)評(píng)：妙極了!我們都被感染了，不如我們一起來(lái)讀一讀，讀出那種氣勢(shì)，也體會(huì)一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)的那種自信與豪邁吧！

　　（全班激情澎湃的吟誦詩(shī)歌）

　　師：看來(lái)詩(shī)圣的豪情感染了每一位同學(xué)，相信你們也能從中受到不少啟發(fā)吧！

　　生：我感受到了詩(shī)人那種遠(yuǎn)大的抱負(fù)，對(duì)待生活的滿(mǎn)腔熱忱，對(duì)人生的執(zhí)著追求。

　　生：做人要有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，要有人生目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)充滿(mǎn)信心。

　　生：學(xué)習(xí)也應(yīng)該有目標(biāo)，雖然不可能一時(shí)達(dá)到，但是循序漸進(jìn)，就像登山一樣，一步步接近自己的最終目標(biāo)。

　　師：你們真是不簡(jiǎn)單，小小的詩(shī)句會(huì)帶給你這么多感悟，老師佩服。其實(shí)人生就像登山一樣，需要不斷攀登，一步步追求自己的最高目標(biāo)。最后一句是詩(shī)人的心愿，更是包含人生哲理。

　　生：讀到這里，我想到了一句帶給我同樣感慨的詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓”，每次讀到這句都會(huì)讓我心情激蕩，啟發(fā)我不斷進(jìn)取，以求能看得更遠(yuǎn)！

　　生：還有那句“不到長(zhǎng)城非好漢”

　　生：每次讀到“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，總會(huì)讓我覺(jué)得內(nèi)心很豐富。

　　生：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的佳句，也讓人們對(duì)這個(gè)信息化的時(shí)代同樣充滿(mǎn)親切感。

　　師：20XX年，老師也有幸游覽了泰山，親眼目睹了中國(guó)書(shū)法名山的魅力，情不自禁的也寫(xiě)下了一點(diǎn)一點(diǎn)隨想。雖然沒(méi)有詩(shī)人這般豪邁事情，但也是心潮澎湃哦！

　　（學(xué)生欣賞大屏幕上的“游泰山隨想”。有的學(xué)生在深情朗讀，有的開(kāi)始交頭接耳，有的已經(jīng)拿筆開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)）

　　師：看來(lái)，大家也是按耐不住自己的詩(shī)情，也想像老師一樣對(duì)不對(duì)？那好，既然大家這么有激情，就請(qǐng)你們把你的所見(jiàn)所思化成優(yōu)美動(dòng)情的文字，讓泰山在新生代小作者的陛下熠熠生輝吧！

　　（學(xué)生隨堂練筆，100字以?xún)?nèi)即可）