教學中能充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，努力實現師生學習中的平等對話。既注重引導學生學習知識，又注重培養學生掌握學習古詩的方法，引導學生學以致用，逐步實現“教是為了不教”的最終目標。下面是小編整理的望岳優秀教學設計，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。

【教學目標】

　　1、領略泰山雄偉神奇的景色;

　　2、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負;

【教學重點】

　　1、泰山雄偉神奇的景色;

　　2、詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

【教學難點】

　　詩中哲理的理解;

【基礎知識】

　　1、作者生平;

　　2、泰山的有關知識;

　　3、字音、字形;

【教學過程】

　　一、導入

　　同學們，你們登過泰山嗎?站在泰山之巔，俯瞰群山，感受如何呢?唐代大詩人杜甫卻另有一種感受。這節課我們就來欣賞一下他的佳作《望岳》。

　　二、背景和作者簡介(略)

　　三、齊讀本詩二遍(要求聲音響亮，讀音準確，停頓正確。)

　　四、理解此詩的意境

　　討論：

　　1、這兩聯“望”的角度有什么不同?詩人是怎樣表現泰山的高遠幽深、神奇秀麗的?

　　“岱宗夫如何?齊魯青未了。”開篇以設問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。“岱宗”，即泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗。“夫如何”，到底怎么樣呢?“夫”，在這里無實在意義。接句自問自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。“齊魯”，春秋時兩諸侯國，后用為該地域的簡稱。泰山北為齊，泰山南為魯。“青未了”，形容泰山山脈綿延深遠，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。