教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　同學們，我們在三年級時學過一首古詩《夜宿山寺》（齊背），這首詩是誰寫的？是抓住哪一個詞來寫的？通過這首詩的學習，你認為李白的詩有什么特點？（緊扣題眼，展開想象，且想象豐富，氣魄雄偉）。今天，我們再一次來領略一下詩人的這種浪漫風格。

　　二、緊扣題眼品詞析句

　　（一）抓住課題，引導發現：同學們能用“望”組詞嗎？（遙望、觀望、仰望……）請同學們仔細讀一讀課題，想想你能發現什么？

　　（二）學生自讀課題，探索發現

　　[發現一]：課題中的望就是遠望的意思。（或遙望……）

　　[自主探學]：

　　1、你能到課文中找出你的理由嗎？

　　2、自課課文，品味詞句，找出理由。可采用以下學習步驟：

　　（1）讀：讀準字音，讀通全詩。

　　（2）想：這首詩大致講的是什么意思。

　　（3）找：找出相關詞句。

　　（4）品：品味詞句的意思。

　　3、交流評議：重點讀通全詩，理解“遙看”的意思，大致說出詩人所看到的景象，整體感知古詩的內容。

　　[發現二]：詩人李白是到廬山游玩的。（指導書寫廬）

　　[自主探學]：

　　1、根據平時的課外積累說說廬山的情況。

　　2、再讀課文想象廬山的特點。

　　3、觀看廬山光碟，進一步感受廬山的情況。

　　（光碟中語：廬山在江西省九江市的南邊，廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，所以取名叫香爐峰）。

　　4、細讀第一行詩，說說詩句的意思，體會詩句所描繪的意境。（日：太陽，生：升騰，煙：云霧。）

　　[發現三]：詩人李白看到的是廬山的瀑布。

　　[自主探學]：

　　1、細讀古詩，想象廬山瀑布的特點。

　　2、觀看多媒體課件（靜態遠景），直觀感受，品味“掛前川”的意思。（掛：表明瀑布垂直而下，化動為靜，形象地表現出傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態，包含了作者對大自然神奇的贊嘆。川：河流的意思

　　3、再觀多媒體課件（動態近景），體會瀑布從山下流下的動人情景。

　　4、精讀第三、四兩行詩，品味“飛”、“三千尺”、“九天”的意思。

　　（“飛”突出流得快，流得急，“三千尺”寫出了瀑布的高和長，“九天”進一步突出瀑布的高和長，真切地寫出了瀑布的新奇、壯觀。）

　　5、默讀全詩，用自己的話完整地說說古詩的意思。

　　6、輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　7、交流評議。

　　（1）誰能用“啊，———真———”的句式來表達廬山瀑布給你的印象，可運用多種形式說出你的理由。如：畫一畫，演一演，說一說。

　　（2）此時此刻，你最想對李白說些什么？

　　（3）再讀古詩，把你們的感受讀出來。可采用以下學習步驟：

　　a、讀：讀出語氣、節奏、重音。

　　b、說：說說自己為什么這么讀的理由。

　　c、議：評議讀法，注意把握節奏、語速、重音，讀出詩美。

　　d、悟：回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境。

　　e、詠：將自己的情感讀出來。節奏和重音可以這樣處理：（僅供學生參考）

　　日照/香爐/生紫煙，

　　遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流直下/三千尺，

　　疑是銀河/落九天。（最后一句輕讀）