教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　理解古詩(shī)內(nèi)容，弄懂詩(shī)句意思，了解祖國(guó)河山的壯美。

　　2、能力目標(biāo)：

　　（1）、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

　　（2）、培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力和口頭表達(dá)能力。

　　（3）、發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌描繪的景色，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)生引入詩(shī)的意境。

　　教具準(zhǔn)備：廬山風(fēng)光錄像片、計(jì)算機(jī)、電子琴。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)情境，引入境

　　師：在講課之前，先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一部短片。

　　（播放廬山美景的錄像片）

　　師：這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布都深深地吸引著我們，使我們不由得想起了李白的那首《望廬山瀑布》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書課題）

　　二、知詩(shī)人，解詩(shī)題

　　師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白這位大詩(shī)人有哪些了解？

　　生：李白是唐朝人，號(hào)清蓮居士，字太白。

　　生：李白被稱為詩(shī)仙。

　　師：人們對(duì)他的詩(shī)篇喜愛至極，所以給他這樣的稱號(hào)。

　　三、勤質(zhì)疑，明詩(shī)意

　　師：你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。

　　（學(xué)生自由朗讀古詩(shī)）

　　師：誰(shuí)愿意試讀？

　　（學(xué)生紛紛試讀）

　　師：現(xiàn)在，同學(xué)們就找自己喜歡的小伙伴用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，開始。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）

　　師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你們組學(xué)懂了什么？

　　生：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思是太陽(yáng)照在香爐峰上，升起了紫色的煙霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看瀑布就像一條河掛在山上。

　　生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫成了“學(xué)生”的“生”。

　　師：同學(xué)們快看看，李白是寫錯(cuò)別字了嗎？

　　生：沒有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說(shuō)香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。

　　師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來(lái)重新解釋一下詩(shī)句的意思。

　　（學(xué)生解釋詩(shī)句）

　　師：這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問題，說(shuō)明他用心讀書了，大家要向他學(xué)習(xí)！誰(shuí)愿意來(lái)有感情的讀讀前兩句？

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后兩句是什么意思？

　　生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是說(shuō)瀑布從三千尺那么高的地方落下來(lái)，是從天的最高處落下來(lái)的。

　　生：“三千尺”是夸張的說(shuō)法，應(yīng)該是從很高很高的地方落下來(lái)。

　　師：你理解的真好！在古詩(shī)中，用來(lái)表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬(wàn)”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來(lái)形容很大很大，很多很多，很高很高。那你還知道那些詩(shī)句使用了夸張的寫法嗎？

　　生：“危樓高百尺。”

　　生：“桃花潭水深千尺”

　　生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”

　　生：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”

　　師：大家知道這么多的詩(shī)句，真不錯(cuò)！剛才那位同學(xué)說(shuō)好像是銀河從天的最高處落下來(lái)，這個(gè)“好像”解釋了“疑”字。“疑”還有不同的解釋嗎？

　　生：“好似”。

　　生：“可能是”。

　　生：“如同”。

　　生：“好像是”。

　　師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。

　　（學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀）

　　師：誰(shuí)再試試？

　　生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

　　師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢？

　　（板書：疑）

　　生：不是真有銀河從天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。

　　師：對(duì)，這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光-----”

　　生：（一起接背）“疑是地上霜。”

　　師：這離奇的想象，大膽夸張的語(yǔ)言，正是李白詩(shī)詞的特有風(fēng)格，所以他被世人稱為“詩(shī)仙。”你還知道哪些李白的詩(shī)句具有離奇的想象呢？

　　生：李白《清平調(diào)詞》中的“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂欄露華濃。”

　　生：《望天門山》中：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。”

　　生：《蜀道難》里有一句“蜀道之難，難于上青天。”

　　生：《將進(jìn)酒》中的“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。”也是夸張的寫法。

　　：生：《秋浦歌》中的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”也是。

　　生：還有“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。”

　　師：看來(lái)，同學(xué)們課下真是讀了不少的詩(shī)呀！還有用其它方式來(lái)匯報(bào)的嗎？

　　生：老師，我們組是用繪畫的方式。

　　師：來(lái)，展示一下你們組的畫。

　　（教師將畫貼在黑板上）

　　生：（指著畫上的景物）這是“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，這是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　師：大家看，這幅畫畫得美不美？

　　（生齊答：“美！”）

　　師：那么大家就帶著這種美美的感情把這首詩(shī)讀一遍。

　　（學(xué)生有感情齊讀）