第一課時

　　教學目的：

　　1．學習古詩《望廬山瀑布》、《山行》，理解詩的意思，了解祖國山河的壯麗。想象詩的意境，體會詩中所表達的思想感情，受到愛祖國的教育。

　　2．學會本課3個生字。

　　3．朗讀、背誦兩首古詩。

　　教學重難點：

　　1．重點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。

　　2．難點：想象意境，體會作者的感情。

　　教學過程：

　　一、引入談話

　　同學們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學在學前就會背許多首古詩，上學后，我們又學習了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學生背古詩，說作者）

　　二、學習《望廬山瀑布》

　　（一）介紹作者

　　我們熟悉的《早發白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）

　　過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《望廬山瀑布》。

　　（二）學習《望廬山瀑布》

　　1．出示《望廬山瀑布》全文

　　2．自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。

　　3．反饋：

　　“瀑”：注意右邊字形。

　　比較“廬”“爐”偏旁。知道“廬山”是我國名山，在我國山西省九江市南，是我國著名的風景區。“香爐”指廬山的香爐峰。

　　4．根據注釋自學，讀詩句，試著理解詩句的意思。

　　5．反饋：說說詩句中哪些詞語不理解？

　　6．教師引導學生理解詩意，想象意境。

　　（1）詩句中描寫的是哪兒的景象？從哪兒看出的？讀題。（出示廬山瀑布插圖）

　　（2）作者來到廬山，望見廬山的瀑布，被廬山瀑布所吸引，寫下了這首著名詩句。作者在哪兒看廬山瀑布？你從哪看出的？（“望”即遠看，“遙”即遠。）

　　（3）作者在遠處遙望廬山瀑布，看到了什么景象呢？你從哪句詩中感受到的？（引導學生讀詩句，理解句意，想象意境。鼓勵學生大膽想象，說出自己對詩句的理解，體會其意境。可以不按詩句的順序來談，談一句，指導讀一句。遇有曾經提出問題的地方，注意反饋提問的學生。）

　　“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”：在陽光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發的煙一樣不停地升騰，遠遠看見瀑布像一條大河垂掛在山前。（板書：產生。）

　　“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”：瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下，使人懷疑它是從天上流下來的。

　　（4）讀古詩，說說作者筆下的廬山瀑布給你留下了什么印象？

　　（5）你們愿意欣賞廬山瀑布壯麗的景象嗎？（放錄像）

　　（6）廬山瀑布壯觀美麗，作者不由地對它贊嘆，面對廬山瀑布，吟出這首詩歌。誰愿意背誦這首詩，來抒發自己對廬山瀑布的贊美之情？指名背誦。愿意表達自己對廬山瀑布表達贊美之情的同學站起來背誦。

　　（三）小結學法

　　剛才我們是怎樣學習《望廬山瀑布》的？

　　（引導學生歸納：知作者、明題意、解詩意、賞意境、懂感情、會背誦）

　　三、學習《山行》

　　1．按以上方法自學第二首古詩。學懂的同學準備向大家匯報，以下方法自選：

　　（1）可以說說詩中描寫的意境。

　　（2）可以有語氣地朗讀或背誦。

　　（3）可以把詩中描寫的內容用彩筆畫出來。

　　2．班內反饋

　　（1）作者：杜牧。唐代文學家。被后人稱為“小杜”。

　　（2）題目意思：在山中行走。

　　（3）作者在山中行走看到什么了？誰愿意介紹？

　　3．學生自選方式進行匯報。教師注意引導理解重點詞句意思。

　　（1）遠上：山路向上延伸。斜：讀xiá。山間的石子小路彎彎曲曲。（在“徑”下板書：小路。）

　　句意：深秋季節，一條碎石鋪成的彎彎曲曲的小路由山下一直伸向高高的山頂。

　　（2）第二行：在高高的山峰上，白云繚繞，隱約可以看見人居住的房屋。（由“白云生處”可看出山之高。）（在“生”下板書：形成、出現）

　　（3）第三行：停下車來是因為喜愛這兒深秋傍晚的楓林。

　　（4）第四行：被秋霜打過的紅葉，比二月的鮮花還要鮮艷。（板書：比）

　　4．朗讀、背誦古詩。

　　四、總結

　　這節課，我們學習了兩首寫景古詩，一首是我們所熟悉的有“詩仙”之稱的唐代著名詩人李白的《望廬山瀑布》，我們又了解了一位唐代著名詩人：杜牧。學習了他的《山行》。兩首古詩雖都是寫景，贊美祖國山河，但李白的詩雄奇豪放，想像豐富；杜牧的詩鮮明自然生動。課下我們可以讀讀李白和杜牧的其它幾首寫景詩，體會兩位作家詩歌不同的風格。