《望廬山瀑布》是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。

　　《望廬山瀑布》讀書(shū)筆記篇一：

　　黃老師執(zhí)教的《望廬山瀑布》一課，向我們呈現(xiàn)了完整的古詩(shī)教學(xué)流程。

　　從課始的讀題、釋題到逐句理解詩(shī)意再到古詩(shī)的朗讀，看得出每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)。雖然是二年級(jí)，但課堂上黃老師注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)方法的滲透：結(jié)合課件上的圖片和詞語(yǔ)手冊(cè)中的字義，讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)。同時(shí)注意古詩(shī)的深層理解和拓展，如教學(xué)“飛流直下三千尺”的三千尺后的泛指的拓展，以及最后描寫(xiě)瀑布的詩(shī)句的拓展，黃老師是下了不少功夫。但是個(gè)人覺(jué)得這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與教材的處理更適合高年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)在理解上面應(yīng)該有一定的難度。

　　低段的古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該是以朗讀為主，一開(kāi)始的讀正確、讀通順，讀后對(duì)詩(shī)意的一個(gè)大概的理解，再到最后的感情朗讀，讀時(shí)注意朗讀的面以及點(diǎn)，在讀中理解，讀中感悟，這樣可能更適合低段的孩子。

　　《望廬山瀑布》讀書(shū)筆記篇二：

　　這首詩(shī)，我相信所有人都讀過(guò)的，甚至可以倒背如流。這首詩(shī)是唐代著名詩(shī)人李白寫(xiě)的，他與杜牧被稱(chēng)為“大李杜”

　　這首詩(shī)寫(xiě)了廬山的雄偉壯觀、云霧飄渺，使大詩(shī)人看到之后驚嘆萬(wàn)分、贊嘆不已。使大詩(shī)人李白看到之后，流連往返，一口說(shuō)下了這一首流傳千古、家喻戶(hù)曉的千古名詩(shī)。讓后人們也驚嘆這一景象，一看見(jiàn)廬山就立即吟出了這首《望廬山瀑布》。

　　但大詩(shī)人李白是在怎樣的情況下寫(xiě)的呢?在我看來(lái)，詩(shī)人可能是二次來(lái)到了廬山，而這首詩(shī)也可能是詩(shī)人第二次來(lái)的時(shí)候所留下的。可能詩(shī)人第一次來(lái)的時(shí)候，只是大概的看了一下這美麗景色，而第二次來(lái)的時(shí)候，一眼就看到這雄偉壯觀的廬山瀑布，才寫(xiě)下了這首詩(shī)的。

　　在我小的時(shí)候，我就會(huì)背幾首李白的詩(shī)句，而其它的詩(shī)句，我卻一竅不通。而唯有這一首詩(shī)使我記憶猶新、倒背如流，達(dá)到了爐火純青的地步。

　　有一次，爸爸嚴(yán)肅的對(duì)我說(shuō)：“你這個(gè)小家伙，就會(huì)背這幾首簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，其他的詩(shī)你一點(diǎn)都不會(huì)背，真不知道該拿你怎么辦。說(shuō)你壞，你也不壞。說(shuō)你好吧，又很壞，像個(gè)小壞蛋，說(shuō)你什么也不行。真不知道該怎么咋辦!”哎!我心里樂(lè)滋滋的，心里想：哈哈，爸爸都拿我沒(méi)法子，誰(shuí)還有辦法弄的了我，真是高興無(wú)比啊，哈哈!

　　而作者為什么要把瀑布的長(zhǎng)度比作三千尺，而不比作二千尺呢?還要把它想象成銀河落到九層天。現(xiàn)在我才明白，這原來(lái)是一種夸張的手法，來(lái)描述廬山瀑布的雄偉壯闊。由此看來(lái)，我們中國(guó)的大好山河是多么壯觀，多么的美麗啊!

　　我愛(ài)我的祖國(guó);我愛(ài)自己的家鄉(xiāng);我愛(ài)自己的家人。但比起這個(gè)，我更愛(ài)祖國(guó)的大好山河和古老建筑。