《一次性的生活用品》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《一次性的生活用品》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
教材分析
由于一次性的生活用品使我們的生活更加便捷，它在生活中的普及程度越來越高。與此同時(shí)，一次性生活用品所造成的環(huán)境問題也越來越凸現(xiàn)。本課的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生了解一次性生活用品對(duì)環(huán)境造成的影響，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)有利于環(huán)保的生活習(xí)慣。
教材分為七個(gè)部分。
第一部分：讓學(xué)生知道一次性生活用品被廣泛的使用。教材出示了8件生活中十分常見的一次性生活用品，并要學(xué)生“說一說，自己使用過哪些一次性用品，那些是經(jīng)常使用的。”聯(lián)系生活實(shí)際，我們不難發(fā)現(xiàn)一次性用品已經(jīng)滲透到了我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗?/p>
第二部分：一次性生活用品的制作材料。塑料袋之所以造成污染是因?yàn)橹圃焖牟牧稀芰希谧匀粭l件下難以降解。方便筷之所以對(duì)環(huán)保造成壓力是因?yàn)槲覀冃枰撤ド忠垣@取制造它的材料——木頭。通過填寫表格，將制造一次性用品的材料和不同用途的一次性用品對(duì)應(yīng)起來。會(huì)讓學(xué)生更好理解一次性生活用品為什么會(huì)造成環(huán)境污染？并且為下面的探究活動(dòng)作好鋪墊。
第三部分：塑料制造的一次生活用品的處理方式。在一次性生活用品中塑料制品所占的比重相當(dāng)大，同時(shí)塑料制品所造成的環(huán)境污染現(xiàn)象也最為突出。“白色污染”指的就是塑料制品造成的環(huán)境污染現(xiàn)象。因此，教材選取塑料制品作為典型個(gè)案供學(xué)生研究?！八芰现谱鞯囊淮涡杂闷方?jīng)使用后都到哪里去了？”結(jié)合這個(gè)問題，教材提供了4幅圖片和一段文字（教材63頁）。這些圖片既有其獨(dú)立性，又相互關(guān)聯(lián)。教師可以讓學(xué)生就某一幅圖片進(jìn)行深入的討論，如：注釋為“塑料垃圾污染了環(huán)境”的圖片，可以引導(dǎo)學(xué)生討論“這些散落的塑料垃圾會(huì)造成怎樣的污染？”，“猜測一下這些塑料袋為什么會(huì)大量的散落在圖中的這片地區(qū)？”，“這樣的現(xiàn)象常見嗎？”。也可以從一幅圖聯(lián)系到其他的圖片進(jìn)行討論。還是以注釋為“塑料垃圾污染了環(huán)境”的圖片為例，教師可以提出問題：“這些散落的塑料袋我們可以怎樣處理？”由此引起學(xué)生對(duì)“拾荒”、集中送往垃圾場填埋或塑料廠制造再生塑料等塑料垃圾處理方式的討論。
這一部分的教學(xué)，教師要介紹“當(dāng)前塑料垃圾回收使用率低，大量的塑料垃圾污染著環(huán)境?！钡氖聦?shí)狀況。
第四部分：實(shí)驗(yàn)比較紙質(zhì)、木質(zhì)和塑料的降解期長短。承接上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師提出問題：“我們身邊散落的垃圾中除了塑料制品之外還有哪些材料的垃圾？為什么和其他材料的垃圾混在一起的塑料垃圾背上了白色污染的罵名？”由此問題引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。教材將實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)記錄表格設(shè)計(jì)得簡潔明了，教師需要組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)的教學(xué)建議到這一環(huán)節(jié)結(jié)束，以下是第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
第五部分：塑料制品不當(dāng)處理的危害。在匯報(bào)了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之后，討論：塑料制品與木制品、紙制品有什么不一樣的地方？幫助學(xué)生建立對(duì)“降解”概念的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)64頁的資料，充分了解塑料制品對(duì)環(huán)境造成污染的原因。再組織學(xué)生說一說：“塑料制品處理不當(dāng)有哪些危害？”這一部分的教學(xué)，教師可以組織一些補(bǔ)充材料更充分的說明塑料制品污染環(huán)境的原因。
第六部分：塑料制品的正確處理方式。垃圾分類分裝是當(dāng)前世界上最普遍的垃圾回收方式，我國2004年就出臺(tái)了《城市生活垃圾分類標(biāo)志》將逐步把垃圾類別和各類垃圾桶的顏色標(biāo)準(zhǔn)化。教材提供的圖片中教師要從顏色、符號(hào)介紹分類垃圾桶的意義和作用。垃圾焚燒發(fā)電是一項(xiàng)環(huán)保新舉措，其中燃燒后的廢氣、廢水處理技術(shù)含量非常高。這部分內(nèi)容教師可以自己或者安排學(xué)生搜集一些資料進(jìn)行介紹。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論：除此之外，你認(rèn)為還有哪些正確處理塑料垃圾的辦法？
第七部分：木質(zhì)方便筷對(duì)環(huán)境的影響。教材從木制方便筷會(huì)消耗大量森林資源的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：這類不存在降解問題的一次性用品，是否就可以隨意大量使用？“保護(hù)生態(tài)資源”、“不浪費(fèi)”是討論的核心。教師要抓住這2個(gè)核心內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，從污染后的垃圾處理擴(kuò)展到保護(hù)資源，減少浪費(fèi)等減少垃圾產(chǎn)生、優(yōu)化環(huán)境的更高層面。
學(xué)情分析
現(xiàn)代生活中充斥著許多一次性用品：一次性餐具、一次性桌布、一次性牙刷、一次性筷子、塑料袋等等。一次性用品，表面上給我們的生活帶來了便利，卻讓生態(tài)環(huán)境受到了破壞，他們加快了地球資源的耗竭，同時(shí)也給地球帶來了垃圾災(zāi)難。讓我們擺脫“一次性用品”的誘惑，少使用一次性用品，多使用耐用品，讓我們的地球變得更美，壽命更長。
現(xiàn)在，環(huán)保理念雖已日漸深入人心，可生活中環(huán)保行為的落實(shí)卻往往不盡如人意，一次性用品的泛濫就是最明顯的表現(xiàn)。許多人明知這是一種資源浪費(fèi)，卻依舊對(duì)它難舍難棄，這些發(fā)人深省的事實(shí)為學(xué)生的活動(dòng)提供了廣泛的素材。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解人們使用一次性生活用品對(duì)環(huán)境造成的不良影響。
2.知道塑料制品因?yàn)椤皹O難降解”和“燃燒時(shí)釋放毒煙”等原因會(huì)造成環(huán)境污染。
3.知道正確使用和處理一次性生活用品的`方法，意識(shí)到人類正確使用物質(zhì)的重要性。
4.意識(shí)到物質(zhì)的使用對(duì)人類的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)一次性生活用品對(duì)環(huán)境造成的污染，學(xué)會(huì)正確使用和處理一次性生活用品的方法。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1.認(rèn)識(shí)一次性生活用品的材料及使用后的去向。
2.做實(shí)驗(yàn)探究不同材料的一次性用品講解速度，認(rèn)識(shí)其造成環(huán)境污染的原因。
3.知道正確使用和處理一次性生活用品的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.紙杯、方便筷、保鮮袋、餐巾紙、易拉罐、商場或超市的塑料袋等。
2.反映一次性用品用過之后去處的圖片：廢品回收站、垃圾堆、鐵路附近等。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.放在同學(xué)們桌上的這些物品都認(rèn)識(shí)嗎？它們有什么用途？
2.它們有一個(gè)共同的名字叫一次性的生活用品。（板書課題：一次性的生活用品）也就是說它們?cè)镜墓δ苤荒鼙皇褂靡淮巍?/p>
二、討論
1.你們還知道哪些一次性的生活用品？
2.這些一次性的生活用品分別使用什么材料制作的？小組討論，并把你們的討論結(jié)果寫在62頁的表格中。
3.小組匯報(bào)。
4.將學(xué)生匯報(bào)的情況記錄在以下表格中。
材料一次性生活用品名稱
木材方便筷、牙簽、紙杯……
5.討論。
（1）這些一次性的生活用品中，哪些是你經(jīng)常使用的？用過之后，你一般怎么處理它們？
（2）被丟棄的一次性生活用品最后到哪里去了？
（3）這些用不同材料制成的一次性生活品除了丟棄之外，還可以怎么處理？
三、塑料制品的處理方式
1.剛才同學(xué)們談到了用塑料制成的一次性生活用品的處理。正好書上63頁也提到了這類一次性生活用品的處理。一起來看看，書上說的和你們說的有哪些相同和不同的。
2.看過以后你有什么感想？
3.當(dāng)前塑料制品的回收率很低，大多數(shù)塑料制品被隨意丟棄和填埋在地下。雖然塑料制成的一次性生活用品大多數(shù)是無毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性質(zhì)。它們還是對(duì)環(huán)境造成了很大的污染。
4.布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)。分組實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)塑料袋.一根牙簽和一張餐巾紙埋在同一個(gè)花盆中，定期給花盆中的泥土澆水，保持盆內(nèi)泥土的濕潤。每隔1周挖開泥土觀察并記錄（64頁表格）一次它們的變化，持續(xù)觀察1個(gè)月。
5.各小組制定考察計(jì)劃。明確分工，實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)等。
第二課時(shí)
一、交流
1.各小組在實(shí)驗(yàn)之后有什么發(fā)現(xiàn)？
2.介紹：塑料制品在自然條件下大約需要200～400年才可以像木制牙簽和餐巾紙一樣被分解掉。當(dāng)它們被埋在地下，會(huì)妨礙植物的生長；當(dāng)它們飄散在四周，會(huì)丑化環(huán)境，如果被動(dòng)物誤食會(huì)使動(dòng)物死亡；當(dāng)它們被隨意焚燒，會(huì)釋放有毒氣體污染空氣。由于廢舊塑料制品多數(shù)是白色的，所以它們又被稱為“白色污染”。
二、正確使用塑料制品
1.我們的生活中可以不用塑料制品嗎？
2.在塑料制品的使用上我們要注意些什么？
3.怎樣正確處理被使用過的塑料制品？
三、正確使用一次性生活用品
1.我們需要付出很長時(shí)間的努力才能改變目前塑料制品對(duì)環(huán)境的危害。那么，像方便筷、牙簽這樣使用后不會(huì)對(duì)環(huán)境造成很大污染的一次性木制品，是不是就可以隨意使用呢？（1m木材可生產(chǎn)13000雙方便筷，目前我國一年消耗約260億雙木筷，大約需要200萬m木材）無節(jié)制的使用這些一次性的木制生活用品會(huì)造成什么后果？
2.討論：一次性的生活用品我們?cè)摬辉撚?？?yīng)該怎么用？
教學(xué)反思
本課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。這堂課首先讓學(xué)生“分析一次性用品的種類、用途”，到“辨析一次性用品的優(yōu)缺點(diǎn)”，再到“合理使用一次性用品”，一步一步，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密。通過觀看視頻、討論交流、現(xiàn)場體驗(yàn)、聯(lián)系生活、實(shí)際操作、質(zhì)疑引路等多種方式讓學(xué)生了解一次性用品，合理使用一次性用品，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
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