少年王勃教學設計（一）

　　【教學目標】

　　1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

　　2、學會10 個生字，認識5 個二類字和2 個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃的非凡才華，激發學生的學習熱情。

　　【教學過程】

　　一、看圖導入，直面王勃

　　1、多媒體出示課文插圖一：少年王勃英姿勃發的圖

　　2、詢問：你知道這位英俊少年是誰嗎？ 生交流：王勃（相機板書課題）指導讀題：多音字“少（sh ào ）”通過課前的預習，你對少年王勃有了哪些了解？學生交流課前搜集的資料。

　　3 、過渡：今天就讓我們走進這位少年英才，了解一下他是如何寫《滕王閣序》的。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、自己借助拼音初讀課文，做到字字讀準、句句讀通，思考一下： 從課文中你看到了一個（ ）的王勃。

　　2、請你來展示一下你的讀書成果。

　　指名分自然段朗讀課文，相機正音交流：課文講了一件什么什么事情？

　?。ㄕn文主要講王勃應邀參加宴會，在場的客人對都督提出的要求不敢答應，王勃卻即興寫下了《藤王閣序》，后來《滕王閣序》成為千古傳誦的名篇。）

　　過渡：那你知道王勃是在什么情況下寫《滕王閣序》的嗎？寫得怎么樣呢？讓我們到課文中去尋找答案吧?？焖贋g覽課文，看看哪幾自然段給我們介紹了這些內容。

　　學生瀏覽后交流：第2 —4 自然段。

　　三、品讀課文，體驗感悟

　　1、請大家把心放到課文中，跟隨王勃一起走進滕王閣，走入那場宴會。自由讀第2 —4 自然段，找找王勃是在什么情況下寫的？

　?。ń涣鞑⒊鍪荆憾级揭罂腿藢懸黄獞c賀文章，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應。）

　?。? ）從“誰也不敢答應”看出什么？

　?。? ）客人們這時心里會怎么想呢？

　?。? ）指導讀好這句話：體會客人們面面相覷，極其慌張，不只如何是好的心情。

　　2、面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應，這時的王勃在干什么呢？

　　（1 ）指讀第3 自然段，其他同學看課件。

　　（2 ）交流并出示：這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景，邊看邊想，突然回轉身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”

　　（3 ）指導讀這句話，從“凝望”、“邊看邊想”中感受到什么？王勃看到的是一幅怎樣的美景？欣賞畫面。從王勃“突然回轉身來”你好像感受到什么？相機理解“胸有成竹”。

　　補充資料：上元二年（675 年）秋，王勃前往交趾看望父親，路過南昌時，正趕上都督閻伯嶼新修滕王閣成，重陽日在滕王閣大宴賓客。王勃前往拜見，閻都督早聞他的名氣，便請他也參加宴會。閻都督此次宴客，是為了向大家夸耀女婿孟學士的才學。讓女婿事先準備好一篇序文，在席間當作即興所作書寫給大家看。宴會上，閻都督讓人拿出紙筆，假意請諸人為這次盛會作序。大家知道他的用意，所以都推辭不寫，而王勃以一個二十幾歲的青年晚輩，竟不推辭，接過紙筆，當眾揮筆而書。閻都督老大不高興，拂衣而起，轉入帳后，教人去看王勃寫些什么。聽說王勃開首寫道“南昌故都，洪都新府”，都督便說：不過是老生常談。又聞“星分翼軫，地接衡廬”，沉吟不語。等聽到“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”，都督不得不嘆服道：“此真天才，當垂不朽！”。

　　你覺得王勃怎樣？交流（出示成語：風華正茂 出類拔萃）

　　才思敏捷 后生可畏

　　文思如泉 筆下生花

　?。? ）指導朗讀：景美人更棒

　　3、王勃經過一番深思熟慮之后，又是怎樣寫《滕王閣序》的呢？（文思如泉，筆走如飛）想象王勃是如何奮筆疾書，一氣呵成的？交流指導讀好這個情境。

　　過渡：王勃在事先毫無準備，在極短時間之內寫的《滕王閣序》怎么樣呢？我們來看他的千古名句：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

　　體會詩意，欣賞秋景：

　?。? ）多媒體播放秋景圖，想想這句詩描繪了怎樣的畫面？

　?。? ）出示：遠處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩邊讀邊欣賞秋景，邊看邊說：眼前仿佛出現了一個什么樣的情景？

　　（3 ）對比著讀詩、文，體會意境。

　　王勃看到眼前的美景，浮想聯翩，詩情大發，奮筆疾書，一氣呵成了這篇千古名文《滕王閣序》。都督聽人讀到——（引讀詩句）竟忍不住拍案叫絕——（引讀）

　　請你也學著都督的樣子來稱贊王勃，指導朗讀。現在我們就是參加宴會的賓客，你們有什么想對王勃說的？交流

　　有感情地齊讀第4 自然段。

　　四、拓展延伸，敬仰王勃

　　王勃這位少年詩人還寫了很多名篇，《送杜少府之任蜀川》就是其中一首，出示：送杜少府之任蜀川（配樂誦讀）

　　五、布置作業，課外閱讀

　　1、背誦課文3 、4 自然段

　　2、“自古英雄出少年”，如神童駱賓王，巧稱大象的曹沖、砸缸救人的司馬光等，課后找找他們的故事讀一讀。

　　六、板書設計：

　　胸有成竹

　　少年王勃 文思如泉 奇才！