【教學目標】

　　1、掌握重點字詞。

　　2、學習敘議結合，因事說理的寫作手法。

　　3、理清思路，背誦全文。

　　4、借鑒學習作者“盡吾志”和“深思慎取”的思想。

【預習布置】

　　1、通讀全文，掌握注釋。

　　2、找出文中的詞類活用和判斷句。

【課時安排】

　　兩課時。

【教學過程】

　　一、導入

　　在初中，我們學過《醉翁亭記》、《岳陽樓記》，“記”是一種文體，指游記。游記的共同點是什么呢?(明確：抓住山川風物的特點，表現山水之美，抒發作者感情。)

　　今天我們要學習的這篇游記，卻不以表現山水之美為主，而是在記游的基礎上，進行大量的議論，議論是文章的中心，而記敘只是一個引子。這篇游記就是北宋散文家王安石的《游褒禪山記》(板書)。那么作者借助游褒禪山，闡發了怎樣的道理呢?下面就來學習這篇文章。

　　二、明確目標

　　三、知識精粹

　　王安石(1021～1086)，字介甫，晚號半山，卒謚文。北宋臨川人，政治家、思想家、文學家。仁宗慶歷二年中進士，嘉祐三年上萬言書，提出變法主張。在政治上強調“權時之變”，反對因循守舊，客觀上有利于生產力的發展，被列寧稱為“中國十一世紀的改革家”(列寧《修改工人政黨的土地綱領》)。在文學上也有很高的成就，他博古好問，不迷信子古人，主張為文要有“補于世”，散文雄健峭拔，詩歌遒勁清新，詩文思想同政治主張是一致的。著作收入《臨川先生文集》。

　　四、學習課文

　　1、檢查預習情況：

　　⑴ 提問注釋中詞語(回答時要合上課本)

　　⑵ 找出文中的詞類活用詞：

　　① 始舍于于其址 名詞作動詞，筑舍定居

　　② 有泉側出 名詞作狀語，從旁邊

　　③ 問其深，則其好游者不能窮也。深：深度。窮：走到盡頭。

　　④ 則其至又加少矣。 至：到達的人。

　　⑤ 火尚足以明也。明：照明。

　　⑥ 其進欲難，而其見欲奇。 見：見到的景象。

　　⑦ 常在于險遠。 險遠：險阻僻遠的地方。

　　⑧ 謬其傳而莫能名者。謬：使動，弄錯，使…錯。傳：流傳的文字。名：動，識其本名，說出名稱。

　　⑶ 找出文中的判斷句：

　　① 今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。

　　② 所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。

　　③ 今言“華”如“華實”之“華”者，音謬也。

　　④ 此余之所得也。

　　⑤ 此所以學者不可以不深思而慎取之也。

　　3、補充解釋：

　　⑴ 偏義復詞：廬冢。

　　⑵ 古今異義詞：以上、不能、十一、于是、非常、所以。

　　⑶ 一詞多義，參見課后練習二、三、另補。

　　4、疑難句釋：

　　⑴ 入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。

　　這是一個連鎖復句，用“……愈……，愈……，……愈……”來表示這種關系。第一個分句“入之愈深”是條件，第二個分句“其進愈難”是緊承這個條件所產生的結果。在這里要注意幾個分句的主語是不相同的，第一個分句的主語是“余與四人”，因承上省略，第二個分句的主語是“其進”，“其”是指代第一個分句，第三個分句的主語是“其見”，“其”是指代第一、二分句。這句可以譯成這樣：進洞越深，那往前進就越困難，可是看見的東西就越新奇。

　　⑵ 所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。

　　這是一個“……者，……也”表判斷的句式。謂語部分的“其乃華山之陽名之也”又是一個判斷句式。“乃”是判斷詞，課本上把“乃”注作“是”這是對的。但又說“乃”在這里有“在”的意思，這似乎缺乏根據。看來這是編者隨文意譯，而這樣的意譯是不妥當的。因為“乃”在辭書里，并不作動詞用。“華山之陽”譯作“在華山的南面”的“在”，只是在翻譯時根據前后文的意思添加進去的。這句話可以說成“以其乃在華山之陽名之也”，可見有沒有“在”字，“乃”是判斷詞。在這里還要注意：“乃華山之陽”是原因，“名之”是結果。“名”在這里充當動詞使用，釋為：稱或叫做。整句可以翻譯為：所謂華山洞的說法，是因為它是在華山的南面才這樣稱呼它。

　　⑶ 然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔;盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，甚孰能譏之乎?

　　這句話是無疑而問，明知故問，但它只問不答，而是把要表達的確定意義包含在問句里。雖是問句，可意思是明確的。這同平鋪直敘的表達比較起來語氣強烈，加重了語言的力量，能激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。

　　⑷ 余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉?

　　這是個翻譯時難度較大的句子。除了課文上的注釋，還要弄清楚

　　① 于：從。“于仆碑”就是從倒下來的石碑上。

　　② 謬：是由形容詞充當使動。“謬其傳”就是使那流傳的情況弄錯。

　　③ 名：名詞充當意動，后面省略賓語“之”。“莫能名者”就是沒有人能以之為名，可意譯為：沒有人能正確地稱呼它們。整句譯成現代漢語是：我從倒下來的石碑上，又因而感嘆那些古籍不存在了，后代人就使那流傳的情況弄錯，沒有人能正確地稱呼它們，這種情況怎么說得完呢?

　　按：有人把“古書之不存”的“古”解作前人，古代。“書”是刻寫的意思，“之”代碑文，“不存”是漫滅，磨滅。意思是前人刻的碑文磨滅了。這樣理解就回應開頭的碑文漫滅，造成后人“謬其傳而莫能名者”，從而發出無限感慨。亦通。

　　5、語言現象：

　　⑴ 解釋下列句中加粗的字的意義和用法：

　　① 唐浮屠慧褒始舍于其址：舍，筑舍定居。名詞用作動詞

　　② 火尚足以明也：明，照明。形容詞用作動詞