童話是兒童文學(xué)體裁中一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，它通過豐富的想象和幻想，運(yùn)用夸張的寫作方法來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。

　　故事是一種幼兒喜歡的文學(xué)形式，教師一般通過欣賞、分析和講述等教學(xué)模式，讓幼兒掌握一定的詞匯，接受文學(xué)的熏陶和品德教育。同時(shí)，故事也是一種催化劑，能提高教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，特別是在美術(shù)、音樂、健康等科目的教學(xué)中。如在美術(shù)活動(dòng)中，故事中豐富的畫面可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情;在音樂活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)墓适掠兄谟變河洃浉柙~;在健康活動(dòng)中，幼兒可以從故事情境中了解很多道理。

　　童話故事以其獨(dú)特的形式牢牢地吸引著幼兒的注意力，讓他們無時(shí)無刻不沉浸在童話故事的想象空間里。因此，教師可以利用幼兒喜歡童話故事的天性，為幼兒提供充足的童話閱讀時(shí)間，用優(yōu)秀的文學(xué)作品作為教育幼兒的主要內(nèi)容，塑造幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　一、選擇適合幼兒年齡特征和理解水平的童話故事

　　童話故事內(nèi)容廣泛、形式多樣，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇易于他們理解的故事，以便促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。小班的幼兒適合閱讀情節(jié)簡(jiǎn)單、語(yǔ)句重復(fù)的童話故事，他們?cè)趶?fù)述這些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句中能產(chǎn)生成就感和自豪感;太簡(jiǎn)單的故事情節(jié)、太簡(jiǎn)短的語(yǔ)句已經(jīng)不能滿足中班幼兒的需求，他們適合閱讀擬人化的童話故事，并會(huì)在復(fù)述故事時(shí)穿插動(dòng)作和表情;大班的幼兒適合閱讀一些內(nèi)容復(fù)雜、抽象且內(nèi)容較長(zhǎng)的故事，教師可以引導(dǎo)他們大膽創(chuàng)編故事，使他們?cè)诓恢挥X中增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)智慧。