《童話城堡》教學設計范文（精選3篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《童話城堡》教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《童話城堡》教學設計1

　　教學目標：

　　奇妙的爬行

教材分析：

　　本課設計的目的是引導學生觀察爬行動物的特點，體會其美感，能夠大膽想象、創作，并充滿畫面作畫。通過看一看、說一說、議一議、畫一畫的教學環節，培養學生熱愛大自然的情感，體驗細微之間蘊涵的美，培養學生細致認真的作畫習慣，同時培養學生對未知世界勇于探究的精神。

教學內容與目標：

　　（1）顯性內容與目標：

　　A、觀察、分析生活中爬行動物的特點并體會美感，培養學生的審美能力和想象創作能力。

　　B、了解爬行動物特點，培養學生跨學科學習的能力。

　　C、培養學生自主學習能力以及合作學習的能力。

　　（2）隱性內容與目標：

　　A、培養學生熱愛自然的情感。

　　B、培養學生細致認真、大膽作畫的習慣。

　　C、培養學生對未知世界勇于探究的精神。

教學重點與難點：

　　（1）重點：通過本課的學習，使學生了解爬行動物的習性，并發揮自己的現象能力，創作出富有情趣的、奇妙的爬行畫面。

　　（2）難點：如何抓住爬行動物的特點大膽表現，并充滿畫面。

學習材料：

　　關于奇妙的微觀世界的音像、圖片小動物（小昆蟲）的標本，動畫、作業紙。

課時：

　　1課時

教學過程：

　　1、學生介紹課前收集的有關爬行動物的資料、圖片。

　　2、觀察、回憶不同種類爬行動物的外形特點。

　　欣賞爬蟲及爬行動物的錄像或圖片以及教材中的內容。

　　思考：

　　①你認識這些爬行動物嗎？

　　②你能給大家介紹一下它長得什么樣子嗎？

　　③它們給你們帶來什么樣的美感？

　　④你能把你看到的爬行動物畫下來嗎？

　　3、接龍游戲：各小組將你們觀察到的爬行動物的外貌特點畫在黑板或紙上，比一比哪個組畫得又大又美。

　　4、如果你是一只小爬蟲，你會爬到什么地方呢？怎么樣爬才能到達目的地呢？

　　（1）教師出示樹葉、木頭、石塊等模型，請學生描述或表演爬行的情景動作。

　　（2）啟發學生談一談爬行動物們還會碰到什么有趣的現象。

　　5、作業要求：

　　每組設計爬行動物的頭飾或服裝以及爬行的背景，可以用彩紙、報紙、彩筆等多種材料進行繪制、剪貼制作，比一比誰畫的爬行動物又大又美，設計的旅行又奇妙又有趣，最后表演《爬蟲一家的奇妙之旅》。

　　6、分工合作：

　　小組討論：誰畫頭飾、誰畫背景？每個人如何分工？

　　7、小組創作，教師巡視指導。

　　8、課后小結：

　　（1）以小組為單位表演，給同學們介紹奇妙的爬行。

　　（2）學生自評、互評。

　　（3）教師小結：通過這節課的學習今后你還想了解哪方面的知識呢？

　　9、課后拓展：你掌握了哪些知識？回家后觀察身邊的爬行動物，看一看它們是怎樣生活的？如果你有興趣還可以將它們寫生下來。

　　《童話城堡》教學設計2

　　教材分析：

　　現代化的建筑日新月異地映入孩子們的眼簾，富有民族和傳統特色的本土建筑感染他們，而神奇、夢幻的童話以超現實的形式為孩子們的童年生活敞開了自由遐想的空間，所以本課要求他們在對現實生活中各種各樣建筑物感知、回憶的基礎上，神奇化、藝術化地創造出新建筑群，從生活中來發現而又超越生活的表現。

學情分析：

　　興趣是學習美術的基本動力之一，應充分發揮美術教學特有的魅力，在美術教學上，學生的思路更廣，思維更活躍，而且歡迎更新穎，更有趣味的美術活動形式，他們敢動手、愛提問、好奇心強，樂于用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表現欲望。

教學目標：

　　（1）認識各種基本型，會用大小不同的這些形狀概括、組織成建筑。

　　（2）引起學生關注身邊的建筑，感受他們的美以及與生活的關系。

　　（3）拓展思維，培養想象創造空間的能力。

教學重難點：

　　（1）感受城堡的外型美感，引導學生大膽想象、創作。

　　（2）貼近生活對城堡進行創新。

教具：

　　作品，各式各樣的卡紙圖形，彩色筆。

教學方法：

　　教法：

　　（1）情境創設法：課始，利用直觀形象的錄像畫面，把學生帶到特定的情境中，使其產生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發揮學生的主體作用。

　　（2）提問法：在本課教學中，多問學生幾個為什么，啟發學生思考，因為沒有問題，沒有思考就得不到思維的發展，這樣做是為了培養學生的思維的發展。

　　（3）發現法：學生是學習的主體，是個“發現者”在教學過程中，通過自己的頭腦去發現問題，解決問題，從而培養學生的思維能力和自主探索能力。

　　（4）啟發式談話法：分析城堡的組成形狀，以及生活中任何東西都能變成城堡。從而解放學生的大腦，讓他們大膽想象，解放學生的手，使他們放手制作，解放他們的嘴，讓學生表達自己的意見。

　　學法：

　　“學”是主體，在教師的主導下，學生將采用以下的主要學法：

　　（1）交流合作討論法：教師提示要研究的問題，讓學生仔細思考討論合作，然后隨意交流、發言，這樣的學法有利于學生的思維在民主、自由、開放的氣氛中縱橫馳騁，把他們的個性和創造力發揮得淋漓盡致。

　　（2）練習法：是學生在教師的指導下，將所學的知識用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧的教學方法，在本課的制作與繪畫練習中，我運用了課件中的學生作品及范畫，激發學生的創造力和表現力。

教學程序：

　　（一）創設情境，激發興趣。

　　①“學生在優美歡快的樂曲中進入教室”這一環節去掉組織教學部分，將學生課間愉快的心情帶入課內，一改以往學生一上課精神緊張，情緒低落的狀況。

　　②通過課件播放其優勢在于視聽結合，聲圖并茂，興趣是最好的老師，當給學生提供了一個初步的感知藝術美，激發學生的學習熱情。

　　③問：剛才老師帶領咱們參觀這些漂亮的建筑大家喜歡嗎？以學生為主體的'教學思路溝通師生情感，創設和諧的氛圍，引導學生進入教學情境。

　　（二）講授新課，自主學習。

　　（1）引導學生欣賞、觀察、了解。

　　①問：“同學們想不想和白雪公主一樣住著漂亮的城堡呢？”這樣的談話、觀察、自然的引入教學內容，同時讓學生感受城堡的美，誘發學生的有意注意，使學生產生主動獲取知識的求知欲。

　　②播放課件（一些漂亮的城堡）此目的是為了使學生有了濃厚的興趣和鮮明的表象后，問：這些城堡漂亮嗎？這樣做是為了讓學生對城堡的形狀有了進一步的認識，同時激發學生的想象力和創造力。

　　③城堡是由哪些形狀組成的？（讓生從上往下觀察）此過程，其實是教師與學生之間的互動交流學習。并讓生進行直觀對照、比較。掌握城堡是由各種基本形組成的這一概念。

　　（2）引導學生了解城堡的組成方法。

　　①這兩幅畫有什么不一樣呢？（生觀察后討論回答）此過程是讓學生通過欣賞、觀察、對城堡的組成方法又有了新的認識，進一步激發學生探索研究、主動參與學習的興趣，使其體會到美術學習在生活中的作用，感受到生活中美術與生活緊密的聯系。

　　②（出示第一幅畫）它們是怎樣拼貼而成的？此過程讓學生探索研究、主動參與學習的興趣，使其體會到美術學習在生活中的作用，感受到生活中美術與生活緊密的聯系。

　　③出示課件，問“你可以將任何看到的東西變成城堡嗎？”此過程中，教師常常被學生的靈魂所激發，學生的視野也常常被拓展，想象的翅膀已經自由地飛翔起來了，充分發揮了學生的主體作用。

　　④（出示第二幅畫）問：你看到了什么樣的線條？此過程根據發現法、局部探求教學法設計“找一找”、“說一說”、“演一演”三個教學環節，來讓學生掌握城堡的繪畫方法。

　　（3）欣賞學生作品：欣賞的目的是讓學生觀察、了解城堡的不同表現形式，并進行想象創造設計從而拓展學生的想象空間。

　　（4）各小組設計自己心目中的城堡。（師適時指導）