引導語：宋代詩人蘇軾游觀廬山后作下了名詩《題西林壁》，詩文告訴我們一些關于做事的道理，這首詩所蘊含了什么哲理呢？

　　題西林壁中的哲理

　　這詩中的哲理，既可以理解為世事因人成相，而人人各據一端，所見不同，欲見真相，需要脫出自身的處境，從高遠處觀照;也可以理解為人生陷落在世俗的事物之中，乍驚乍喜，忽憂忽樂，為生老病死、榮辱貴賤所困，如果上升到無限的時空觀反觀這一切，不過都是瞬間的變化。

　　宋詩好說理是普遍的現象，很有些作品因此而變得干硬枯燥，但蘇軾的詩較少給人以這樣的感覺;像上述一類優秀之作，則既有深厚的內涵，又不乏詩意情趣。

　　這主要是因為蘇軾常常從一個具體環境、具體經歷、具體景物中觸發思考，善于把哲理與抒情寫景熔為一體，善于通過親切妥帖、富于才思的比喻表現哲理，使人讀起來饒有興味。在中國古代詩人中，能夠這樣寫哲理詩的人為數并不多。

　　小學生《題西林壁》導學案

　　教學目標：

　　1、認識3個生字。

　　2、有感情地朗讀并背誦《題西林壁》古詩。

　　3、理解古詩的意思，體會詩人的心境，能把讀的感受與他人交流。

　　4、體會觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。

　　教學重點：

　　1、借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。

　　2、引導學生把握好朗讀的節奏，掌握抑揚頓挫。

　　教學難點：　體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。

　　教學過程:

　　一、激情導入

　　師：我們的祖國山清水秀、風景優美。由古至今，許多文人墨客都留下了大量的贊頌祖國大好河山的佳作，你們都積累了那些有關這方面的古詩呢?

　　師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學習這首古詩(板書詩題)

　　二、初學感知

　　師：請同學們自讀古詩，把不認識的自勾出來。，

　　指名讀。正音

　　再來讀一遍，注意停頓。

　　三、理解感悟

　　師：這首古詩，同學們都讀熟了，但是你們知道它的含義嗎?今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎?

　　(一)、解詩題，知作者

　　說一說這首詩題目的意思嗎?

　　說說關于蘇軾的了解

　　(二)、抓字眼，明詩意

　　(三)、多誦讀，悟詩情

　　師：總結，對于比較復雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。

　　也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”(板書)。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。

　　四、想象成詩人，多種形式背誦古詩。