一、激情導(dǎo)入

　　師：（配樂欣賞廬山風(fēng)光片）欣賞了這些這些風(fēng)景感覺怎么樣？

　　生：美

　　師：是啊，這里山高水常，這里云霧彌漫，這里古樹參天，這里年語花香，這里流泉飛瀑，吸引了無數(shù)的文人墨客，唐代大詩(shī)人李白來到這里寫下了《望廬山瀑布》（齊備）宋代大詩(shī)人蘇軾來到這里寫下了我們今天要學(xué)的古詩(shī)《題西林壁》（板書）

二、交流資料

　　師：課前老師布置大家收集有關(guān)題西林壁這首古詩(shī)的資料，誰愿意把你的資料和大家交流一下。

　　生：蘇軾是宋代大詩(shī)人，寫過很多詩(shī)，可查找的有3000多首。

　　生：題西林壁是一首題壁詩(shī)。是寫在墻壁上的。

　　生：我知道廬山很美，有很多的旅游景點(diǎn)。

三、聽錄音，模仿讀

　　師：下面我們就來聽一聽這首古詩(shī)（放配樂詩(shī)朗誦《題西林壁》）

　　師：讀得怎么樣？

　　生：美

　　師：你們能不能也讀得這么美，和錄音來比一比。

　　學(xué)生練習(xí)

　　師：誰愿意來試一試

　　生：讀

　　師：誰來評(píng)價(jià)一下他讀得怎么樣？

　　生：很響亮

　　師：是啊，真的是很響亮。那么你能不能也響亮的讀一讀呢？

　　生：讀

　　師：誰能再來評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的朗讀？

　　生：很有感情。

　　師：非常好，我看也可以錄成磁帶賣了。我們一起來讀一讀吧。

四、在音樂中反復(fù)讀，感悟古詩(shī)的畫面

　　師：詩(shī)寫得美同學(xué)們讀得更美。其實(shí)，一首古詩(shī)往往就是一幅古樸典雅的畫卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫。下面就請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀古詩(shī)，看誰能不它讀成一幅畫。

　　生在音樂聲中反復(fù)讀

　　師：誰能說說你讀到的畫面是怎樣的？

　　生：我看見許多的樹，許多的花，還有許多的草。許多的鳥在樹上唱歌。

　　師：你真是用心的去讀了。

　　生：我看見廬山橫著看是連綿起伏的山嶺，側(cè)著看是高高挺立的山峰。

　　師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。（板書：橫 嶺 側(cè) 峰）

　　師：（出示嶺峰的圖片）為什么同是廬山一會(huì)看到的是嶺一會(huì)看到的又是峰呢？

　　（生沉默）

　　師：詩(shī)人從橫 側(cè) 遠(yuǎn) 近 高 低去看廬山

　　生：詩(shī)人站的位置不同，所以看到的廬山也不一樣。

　　師：多么善于思考的孩子。同學(xué)們給他鼓鼓掌。

　　詩(shī)人從不同的位置來看廬山，看到了不同的廬山，還可以按什么的不同來看廬山?

　　生：不同的季節(jié)，春、夏、秋、冬。

　　生：不同的時(shí)間，早、中、晚。

　　生：不同的天氣，晴天、雨天。

　　生：不同的心情，高興、傷心。

　　師：從不同的時(shí)間、季節(jié)、心情、天氣、心情來看廬山，所看到的廬山都不一樣。所以作者寫下.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

　　師：同一事物，從不同的角度來看結(jié)果會(huì)怎樣呢？

　　生：不相同

　　師：同一事物觀察的角度不同，觀察的結(jié)果也不相同這個(gè)道理在我們以前所學(xué)的課文當(dāng)中也出現(xiàn)過，誰知道是哪一篇課文嗎？

　　生：《畫楊桃》

　　師：廬山真美啊，作者來到廬山看到了廬山的美景，感悟到了人生哲理。下面你們就是大詩(shī)人蘇軾，清大詩(shī)人們閉上眼睛隨老師一起走進(jìn)廬山，橫著看廬山，山巒起伏，連綿不斷；側(cè)面看，奇峰陡峭；遠(yuǎn)看，隱天蔽日；近看，危崖險(xiǎn)巖；在高出俯瞰，深溝幽壑；在低處抬頭仰望，重巒疊障。廬山美 ，美在哪，是雄奇；是壯麗；是險(xiǎn)峻；是秀美？身在廬山的你感慨萬千。大詩(shī)人們，把你們的看到的壑感受到的用詩(shī)句表現(xiàn)出來吧。

　　生讀古詩(shī)

　　師：同學(xué)們剛才交流的時(shí)候說了蘇軾現(xiàn)存的詩(shī)就有三千多首，誰能讀讀你收集的蘇軾的詩(shī)。

　　生展示。