題西林壁教案錦集五篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的題西林壁教案5篇，希望對大家有所幫助。

題西林壁教案 篇1

　　師：嶺和峰有什么區(qū)別？

　　生：嶺就是山嶺，峰就是山峰。

　　師：那山嶺和山峰又有什么不一樣呢？誰能用一些詞語來表達(dá)一下？

　　生：山嶺是無邊無際的。

　　師：無邊無際？

　　生：一望無際。

　　師：一望無際？誰能表達(dá)得更確切一些呢？它其實是……

　　生：山嶺是長的，一排的。

　　師：一排的，高高低低的，所以可以形容它“連綿不斷”；那山峰呢？

　　生：高聳入云。

　　生：直插云天。

　　師：好的，山峰是高聳的，這兩個詞形容了山峰的特點(diǎn)。那連起來我們可以這么理解詩第一句，一邊用手勢來表示：橫著看，廬山的山嶺——

　　生：連綿不斷（引導(dǎo)學(xué)生緩緩張開雙臂，又做波浪狀，表示山嶺起伏）；

　　師：側(cè)過身來觀賞，廬山的山峰——

　　生：高聳入云（直插云天）（引導(dǎo)學(xué)生雙手搭成一個尖角，迅速上舉）。

　　師：呵，可以選擇你認(rèn)可的詞匯。那“遠(yuǎn)近高低各不同”，從其他各個不同的角度觀察廬山又分別會是什么印象呢？閉上眼睛，一遍一遍吟誦這兩句詩，你想象自己就在廬山道上跋涉游覽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望……湊近了看……抬起頭……俯下身……你的眼前仿佛看到……

　　師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看——

　　生：無邊無際的山。

　　師：唉，這個詞用在這里比較合適了。你遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到了什么？

　　生：云霧繚繞，什么也看不清了。

　　師：是啊，廬山水汽豐富，廬山云海可是天下一絕啊。遠(yuǎn)望廬山，云霧繚繞；走在山道上，近看又如何？

　　生：我看到山壁上突出來的石頭快撞到我的頭了，還有很多樹長在懸崖上，還有草。

　　師：看來你真的是身臨其境了，你看到了懸崖峭壁。一抬頭——俯下身——

　　生：我看到鳥在天上飛過，一轉(zhuǎn)眼就飛到山林里了。

　　生：我看到山崖很陡峭，一直往上就看不見了，不知道有多高。

　　生：我看到了瀑布，飛流直下三千尺。

　　師：你肯定想起了李白，李白的《望廬山瀑布》我們再熟悉不過了。飛瀑之下又會有什么呢？

　　生：大水潭。

　　生：很深的峽谷，有水汽不斷冒上來，我看到過的。

　　師：是啊，那可是深谷幽潭，一眼望不到底啊。這就是廬山：橫著看，山嶺起伏——

　　生：連綿不斷；

　　師：側(cè)著看，山峰高聳——

　　生：直插云天；

　　師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看——

　　生：云霧繚繞；

　　師：挨近了看——

　　生：懸崖峭壁；

　　師：抬頭仰望——

　　生：飛流直下

　　師：低頭俯視——

　　生：深谷幽潭。

　　師：再換一個角度的，肯定又是另一番景觀，所以在蘇軾眼里看來，廬山是——讀：

　　生：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

　　師：廬山究竟是什么樣的呢？你能用一個詞來形容嗎？

　　生：變化萬千，千姿百態(tài)。

　　師：怎么會是這樣呢？產(chǎn)生這樣的感覺的原因是——

　　生：不識廬山真面目，只緣身在此山中。

　　[反思]

　　王崧舟老師談詩意語文，列了三點(diǎn)：舉像入境，詩意語文的言語呈現(xiàn)；移情體驗，詩意語文的生命敞開；獨(dú)特感悟，詩意語文的思想舒展。《題西林壁》寓理于景，而且對“景”的描述實在簡約，乃至抽象，而實質(zhì)上“景”又是那樣的豐譫華美，奇崛誘人。若要暗曉領(lǐng)會“不識廬山真面目”的哲理，必先要領(lǐng)略廬山的“真面目”，亂花漸欲迷人眼，而后才有柳暗花明又一村。故如是。

題西林壁教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解三個新詞。

　　2.在情感上閱讀和背誦Xilin Wall的古詩。

　　3.了解古詩的意義，了解詩人的心情，與人交流閱讀的感受。

　　4.了解觀察的不同地點(diǎn)和角度，看到不同的場景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.借助以前所學(xué)的讀詩方法，理解詩歌的意義，理解詩人的心情。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，掌握節(jié)奏和挫折。

　　教學(xué)中的困難：理解詩人的“當(dāng)一個地方的球迷，看著觀眾”的思想，并表達(dá)自己的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)學(xué)生的信息。

　　教學(xué)過程：

　　一.激情介紹

　　老師：我們的祖國是美麗的。自古以來，許多文人學(xué)者留下了許多優(yōu)秀的作品，歌頌祖國的偉大國土。你積累了什么樣的古詩?

　　老師：北宋著名詩人寫的《西林墻》一詩，在觀賞后仍在歌頌著人們。今天我們要在黑板上學(xué)習(xí)這首古詩。

　　2.第一次認(rèn)識

　　老師：請你們自己來讀古詩，把那些不知名的詩畫出來。，

　　名字已讀。標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音

　　再讀一遍。注意停頓。

　　3.理解和理解

　　老師：這首古詩是所有學(xué)生都熟悉的，但你明白它的意思嗎?在這一天，我們將用我們所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)這首古詩。你還記得我們學(xué)古詩的步驟嗎?

　　教師和學(xué)生共同總結(jié)：

　　(一)解詩題，認(rèn)識作者

　　說這首詩的標(biāo)題是什么意思?

　　談對“氣”的理解

　　(二)掌握文字，使詩歌清晰

　　讀古代詩歌的名字。你從這首詩中讀到了什么?

　　老師：誰來告訴你從這首詩中讀到了什么?

　　老師：只有一個。你怎么能在眼睛里看到這么多的形狀?

　　老師：你真是一個喜歡思考的好孩子。是的，我們從不同的角度看不同的東西。如果你現(xiàn)在就去面對...

　　填空：對，錯?

　　老師：作者看它，不只是看它，而是仔細(xì)觀察它的特點(diǎn)。它的側(cè)面看起來像一個山脊，遠(yuǎn)處是一座山峰。

　　不知道“真”(“復(fù)讀”)的真相：“一”不認(rèn)識Quan Jing(他)的真面目

　　只在這座山：只因為我站在中間。

　　想象一下你是如何看清一個人的真面目的。

　　(三)多讀書，多理解詩歌

　　老師：為什么作者要描述它?

　　老師：作者從多個角度生動地觀察了這一奇異的場景。他對魯山表示欽佩。你能用優(yōu)美的語調(diào)說出你對自己的感覺嗎?

　　生：以各種方式朗誦古詩，帶來背景音樂。

　　老師：剛才，同學(xué)們很親切地讀了Xilin Wall的書名。但有一個地方很難理解：為什么我說“我不知道真實的臉”?他不是說他是個“山峰”嗎?

　　老師：你從這首詩中學(xué)到了什么?事實是什么?

　　老師：總而言之，如果我們不能客觀、冷靜地分析復(fù)雜的.事物，就會被局部現(xiàn)象所迷惑，就不能全面地正確理解。

　　也就是說，人們常說“球迷在觀眾中，旁觀者很清楚”(黑板)。因此，如果我們想對事物有一個全面的了解，我們需要聽取別人的意見。

　　四.升華和膨脹

　　1、看成語故事片《瞎子摸大象》。

　　2.在觀看之后談?wù)摳杏X。

　　3.舉生命的例子來說明這個真理。

　　5.想象一個詩人，以各種形式背誦古詩。