一、導(dǎo)入

　　1、引入新課：

　　師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。

　　(生說風(fēng)景。)

　　說明：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想。

　　2、師：同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。

　　(教師展示廬山的圖片。)

　　說明：讓學(xué)生對廬山有初步認(rèn)識，吸引學(xué)生注意力。

　　3、師：看了以后，你覺得廬山怎么樣?

　　(生談感想。)

　　說明：使學(xué)生對廬山的感性認(rèn)識進(jìn)行梳理，同時鞏固認(rèn)識。

　　4、師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇──《題西林壁》。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩。

　　(板書：題西林壁)

　　二、初讀古詩，認(rèn)識生字

　　1、師：請同學(xué)們自讀古詩，并把不認(rèn)識的字勾出來。

　　(齊讀古詩，糾正讀音。)

　　師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。

　　(學(xué)生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。)

　　(重點：卷舌音、平舌音)

　　2、范讀古詩，講讀法：

　　師：同學(xué)們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了。可別小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎?

　　(師配樂朗誦古詩，請學(xué)生在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記。)

　　師：請同學(xué)們再來朗誦一遍，注意停頓。

　　(生齊讀古詩(配樂))

　　三、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)

　　師：在這堂課中我們要理解理解詩句的意思，體會詩句的意境，明白古詩闡述的道理，同學(xué)們有沒有信心?

　　(激勵學(xué)生)

　　師：好，現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位學(xué)習(xí)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。

　　(合作學(xué)習(xí))

　　提示：自學(xué)過程中，學(xué)生在解釋詩時會不知道如何下手;解決辦法：講學(xué)法，我們在解釋古詩時，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來。同時你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋，舉例說明。

　　(學(xué)生自學(xué)，教師根據(jù)實際情況給學(xué)生出示一些相關(guān)資料。)

　　(舉例：蘇軾個人情況，西林寺，廬山風(fēng)景等。)

　　1、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果：

　　師：你們的任務(wù)完成了嗎?

　　(學(xué)生匯報后，教師總結(jié)后，對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。)

　　2、師：同學(xué)們，還有什么不懂的地方。

　　(學(xué)生提問，教師組織互助解疑。)

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)來朗誦這首詩。在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌;成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》。