教材簡析：

　　這首詩是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美，山中奇花異木怪兀，流泉飛瀑山亭云閣，氣象萬千，不可勝數(shù)。這首詩不寫那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)談?dòng)紊礁惺?。全詩不僅對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。

　設(shè)計(jì)理念：

　　嘗試生本教學(xué)理念，以學(xué)生感悟詩中蘊(yùn)含的道理為重點(diǎn)，采用讓學(xué)生讀中悟情悟理，小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，以誦讀為主，產(chǎn)生共鳴。

　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，讀懂古詩的意思。

　　2、有感情的朗讀并默寫這首古詩。

　　3、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法，理解詩中所含的哲理，想想詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。

過程與方法

　　反復(fù)吟誦，邊讀邊想象，感受詩歌優(yōu)美的音韻，完整的意境和蘊(yùn)含詩中的哲理。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　感受祖國大好河山的壯美，體會(huì)古詩的韻律之美。喜愛古詩，積累古詩。

　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩，積累古詩名句。體會(huì)“不是廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩所蘊(yùn)含的人生哲理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)廬山

　　1、啟發(fā)談話

　　我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。說說你都游覽過哪些風(fēng)景名勝?(生自主發(fā)言)。景色秀美、山巒起伏的廬山，你游覽過嗎?(放映廬山圖片或影像)看了以后，你覺得廬山怎樣?今天，我們就隨著北宋詩人蘇軾一同到廬山一游。

　　2、板題：題西林壁

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀題釋題。

　　二、整體感知，初步了解詩意

　　1、指名讀古詩，糾正字音。(古詩的教學(xué)，離不開吟讀，因而在本環(huán)節(jié)中教師要相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出情，讀出神。)

　　2、用自己喜歡的方式練讀。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。)

　　3、用多種形式的朗讀來檢查學(xué)生朗讀情況。

　　三、自主探究，理解感悟

　　1、借助樹上的注釋和自學(xué)任務(wù)，自讀自悟(課件出示自學(xué)任務(wù))。

　　(生自學(xué)，如果遇到難題，可以向老師、同學(xué)求助)

　　2、小組交流、互相補(bǔ)充糾正。(培養(yǎng)學(xué)生小組合作互助學(xué)習(xí)的能力)

　　3、集體匯報(bào)交流，感悟詩意和哲理。

　　(1)詩人站在生么角度看廬山?(橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低)

　　(2)看到的廬山分別是什么樣子?(教師按序播放不同角度看到的廬山風(fēng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生回答。)

　　(橫看：山巒起伏、連綿不斷;側(cè)看：奇峰陡峭;遠(yuǎn)看：隱天蔽日;近看：危崖險(xiǎn)巖;高處俯看：深溝幽壑;山下仰望：重巒疊嶂。)

　　(3)詩人眼中的廬山，從不同方位看，形狀、姿態(tài)相同嗎?(各不相同)

　　(4)廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻、還是幽秀?詩人為什么說“不識(shí)廬山真面目”呢?

　　點(diǎn)撥：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而上是不是只有一個(gè)面呢?所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)部分，同時(shí)引導(dǎo)聯(lián)系《畫楊桃》、《畫雞蛋》的故事，幫助學(xué)生理解從不同的角度，觀察的結(jié)果也各不相同的道理。師問：你碰到過這種情況嗎?舉個(gè)例子說一說。

　　四、品讀欣賞，積累詩句。

　　1、播放廬山的風(fēng)景，配樂朗讀。

　　(師引發(fā)情感：在我們的眼前是成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你們高興嗎?讓我們一起朗讀這首廣為流傳的《題西林壁》。)

　　2、抽查學(xué)生感情背誦并默寫。

　　3、感悟?qū)懛?/p>

　　作者筆下的這首詩，前兩句寫什么?(美景即所見)后兩句寫什么?(感悟即明理)

　　4、小結(jié)：作者先寫游山所見，再談感受。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。