一直都認為學習古詩對于學生來說是一件枯燥的事，但如果能讓學生感受作者的意境，去領(lǐng)略作者當時的心情，從朗讀入手去感悟詩句所表達的意思，那也許學習古詩就不是那么乏味了，讀起來也更有味道。

　　在《題西林壁》一詩的教學中，我首先請大家觀賞廬山的圖片，請學生談談感受。在出示課題，初步了解作者觀賞廬山之后的感受，并釋題。

　　在組織自學時，我是這樣設計的：

　　教學片段：

　　師：現(xiàn)在大家出出點子，該怎么學習這首詩?

　　生：可以通過看注釋理解詩意。可以用查字典的方法理解詞義。

　　提示：還可以根據(jù)圖畫理解詩意。

　　師：請同學們選擇適合自己的方法理解詩意，可以自學，也可以找同伴合作。

　　(生自學，師隨機指導)

　　師：現(xiàn)在我們一起交流自己的收獲，好嗎?

　　生：我知道第一二行的意思是，從正面看，廬山是連綿的山嶺，從側(cè)面看，廬山是陡峭的山峰。

　　生：從遠處、近處、高處、低處看，廬山的景色都不相同。

　　請觀察廬山，你看到的廬山是什么樣子的?

　　說話訓練：橫著看，廬山

　　側(cè)著看，廬山

　　站在遠處看，廬山

　　站在近處看，廬山

　　站在高處看，廬山

　　站在低處看，廬山

　　(理解三四句詩意)

　　師：自己理解了詩意，輕聲把詩句讀一次，想想：有什么疑問嗎?

　　生：怎樣才能看清廬山真面目呢?

　　再次出示圖片六個角度，師請教大家：蘇軾只在這六個角度看了廬山嗎?

　　生：不是，他只選了六個有代表性的角度。

　　師：請同學們仔細觀察這幾幅圖，試著用一句話說說圖意。