《題西林壁》是一首詩中有畫的寫景詩，又是一首哲理詩，分享了《題西林壁》教案。歡迎參考!

教學目標

　　1、有感情地朗誦古詩，會默寫古詩。

　　2、正確理解詩句的意思，聯(lián)系生活體會詩中所蘊涵的哲理。

　　3、培養(yǎng)學生的審美情趣，提高鑒賞能力，練習仿寫。

教學重點

　　借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，感悟詩境。

教學難點

　　體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的哲理思想。

教學課時

　　1課時

教學準備

　　多媒體教學課件

教學過程

一、背誦古詩，認識詩人

　　1、誰了解蘇軾呢?誰會背他的詩?

　　2、引入題壁詩，簡要介紹題壁詩形成原因。還可出示最有名的題壁詩《黃鶴樓》讀一讀。

　　3、解讀課題，問：西林在什么地方?生指出在江西廬山后，引導(dǎo)背誦《望廬山瀑布》側(cè)面了解廬山。師介紹：廬山不僅水美，而且山也美。自古享有“匡廬奇秀甲天下”的盛譽。朗讀課題，導(dǎo)入詩文教學。

二、精讀古詩，理解詩意

　　1、教師引導(dǎo)學生回憶學詩的方法。

　　2、學生結(jié)合注釋，自由閱讀，自主思考。教師巡視指導(dǎo)。

　　3、指名讀詩，正音。

　　4、集體交流：能讀懂哪些?還有哪些不懂?教師相機進行以下指導(dǎo)：

　　(1)當學生感知到廬山之美時，引導(dǎo)學生品讀、想象第一、二句，讓學生簡單畫一畫他讀出的“嶺”和“峰”，補充描述一下“遠近高低”所見的不同形態(tài)。引導(dǎo)學生讀中發(fā)現(xiàn)一個問題：觀察角度不同，結(jié)果也不同。最后讓學生結(jié)合生活實際說一說，可回憶課文《畫楊桃》。

　　(2)教師重點引導(dǎo)學生品讀第三、四句。相機理解“緣”的意思，并注意強調(diào)其寫法：右上部分好似兩手做取景框狀。師生采用問答等形式反復(fù)朗讀該句。深層思考：為何身在廬山，卻不識廬山真面目呢?引導(dǎo)學生討論后歸納：當局者迷，旁觀者清。討論探究：那么，怎樣才看得清廬山真面目?集體交流。相機引讀名詩佳句：比如，王之渙《登鸛鵲樓》： “欲窮千里目，更上一層樓。”杜甫《望岳》：“會當凌絕頂，一覽眾山小。”