引導(dǎo)語(yǔ)：蘇軾的《題西林壁 》和陸游的《游山西村》都是哲理詩(shī)，各自告訴我們?nèi)松览恚@兩首詩(shī)我們經(jīng)常并在一起學(xué)習(xí)，下面是小編為大家整理的這兩首詩(shī)的教案。

　　哲理詩(shī)《題西林壁》《游山西村》教案

　　(一)、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2.有感情地朗誦并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《題西林壁》。

　　3.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。

(二)、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。

(三)、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句。

　　(四)、教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，我們的祖國(guó)山川秀美(背景圖)，有多少文人墨客在游歷祖國(guó)的名山大川時(shí)留下了千古佳句。今天，高老師就帶來(lái)了兩首古詩(shī)，一首是北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家蘇軾的《題西林壁》，另一首是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的《游山西村》。

　　二、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音

　　你知道這兩首古詩(shī)是寫(xiě)哪兒?jiǎn)?來(lái)，同學(xué)們，看著手中的書(shū)，自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀《題西林壁》題目，解題：題寫(xiě)在廬山西林寺的墻壁上。

　　2.學(xué)生讀《游山西村》

　　正音

　　渾　　　豚 重

　　三、學(xué)習(xí)《題西林壁》一、二句：

　　1.讓我們隨著蘇軾來(lái)游覽一下美麗的廬山吧!(配樂(lè)課件)教師有感情地朗讀。

　　2.詩(shī)人從哪幾個(gè)角度來(lái)觀察廬山，請(qǐng)大家在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。

　　3.“橫看”是怎么看?(課件，橫：①使物體成橫向。②從左到右或從右到左，跟“豎”、“直”、“縱”相對(duì)。③縱橫雜亂。④漢字由左到右的筆形。)讓學(xué)生判斷選擇。

　　4.從正面看，你看見(jiàn)了什么?“嶺”是怎樣的呢?你能畫(huà)一畫(huà)嗎?這是怎樣的山嶺?(課件顯示連綿起伏的山嶺)指導(dǎo)讀“橫看成嶺”。

　　5.從側(cè)面看，你看見(jiàn)了什么?(課件)這是一座什么樣的山峰?(陡峭)指導(dǎo)讀第一句。

　　6.那么，從遠(yuǎn)處看廬山是怎樣的?(課件顯示遠(yuǎn)近高低的圖片)從遠(yuǎn)處看是隱天蔽日，從近處看是危崖險(xiǎn)巖，從高處向低處俯瞰是幽谷深澗，從山下仰望則是重巒疊障，所以說(shuō)是“遠(yuǎn)近高低各不同”。

　　7.(課件顯示六張廬山圖片)從不同的角度看，所見(jiàn)的形狀、姿態(tài)各不相同，讓人目不暇接、美不勝收。看看你能把廬山的美讀出來(lái)嗎?(個(gè)別讀，集體讀，配樂(lè)讀)真是百看不厭，越看越美呀!

　　四、學(xué)習(xí)《題西林壁》三、四句：

　　1.廬山究竟美在哪里?是雄奇，是壯麗，是險(xiǎn)峻，還是幽秀?詩(shī)人究竟看清楚了廬山的真面目嗎?他找到原因了嗎?

　　2.是呀，之所以看不清廬山的真面目，是因?yàn)開(kāi)____，視野受到局限。咱們還可以換個(gè)說(shuō)法，因?yàn)開(kāi)____，所以_____。

　　3.是呀，作者為看不到廬山的真面目而嘆息，但他似乎又明白了點(diǎn)什么?讓我們一起來(lái)讀讀后兩句詩(shī)。有的同學(xué)已經(jīng)背出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)適一適?

　　4.看山如此，看事也是如此，只有全面地多方面地看，才能看清事物的真面目，正應(yīng)了那句老話(huà)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。

　　五、學(xué)習(xí)《游山西村》一、二句：

　　1.學(xué)了《題西林壁》，我們既欣賞了美麗的風(fēng)景，又明白了一些生活的哲理。(板書(shū)：賞景明理)下面我們隨著詩(shī)人陸游到山西村去看看、走走，想想又能悟出什么道理呢?

　　2.詩(shī)人陸游因?yàn)楸怀⒘T官回歸故里，途經(jīng)山西村，他此時(shí)非常沮喪，非常郁悶，鄉(xiāng)親們又是怎樣招待這位從遠(yuǎn)方歸來(lái)的游子呢?請(qǐng)讀讀一、二句。

　　3、讀著讀著，你眼前仿佛看見(jiàn)了什么?又仿佛聽(tīng)見(jiàn)鄉(xiāng)親們說(shuō)了些什么?指導(dǎo)朗讀。

　　六、學(xué)習(xí)《游山西村》三、四句：

　　1.受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開(kāi)朗。他騎上毛驢，流連于山水之間。山巒重重，水道彎彎，正懷疑____，突然，他眼前一亮，他看到了什么?(課件顯示山重水復(fù)，柳暗花明)眼前柳綠花紅，又是一個(gè)美麗的小山村。

　　2.眼前之景不正和陸游此時(shí)的心境相吻合嗎?被罷官的陸游本以為前途渺茫，陷入了困境，但是樸實(shí)的鄉(xiāng)親們卻給了他走出困境的信心。這份欣喜之情，你能讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀)

　　3.在學(xué)習(xí)中，生活中，你有過(guò)和詩(shī)人相同的感受嗎?當(dāng)你做一道應(yīng)用題百思不得其解，正為此懊惱時(shí)，______。當(dāng)你和小伙伴下棋，感覺(jué)無(wú)路可走，打算放棄時(shí)，______。

　　七、配樂(lè)朗誦，感悟情境

　　同樣的觸景生情，同樣的耐人尋味，讓我們隨著詩(shī)文再次來(lái)賞景明理。

　　八、課外鏈接，拓展延伸

　　其實(shí)，還有很多詩(shī)像這樣于寫(xiě)景中蘊(yùn)含著深刻的道理，有興趣的同學(xué)不妨在課后把它找來(lái)，讀一讀，背一背。

　　登飛來(lái)峰

　　宋·王安石

　　飛來(lái)峰上千尋塔，

　　聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

　　不畏浮云遮望眼，

　　只緣身在最高層。