【案例片段】

　　師：請(qǐng)同學(xué)們先分組合作自學(xué)古詩(shī)。可以先讀讀詩(shī)句，再交流讀懂的內(nèi)容和讀不懂的內(nèi)容。對(duì)于讀不懂的內(nèi)容盡力想辦法解決。

　　（學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)個(gè)小組派代表，交流你們組的學(xué)習(xí)情況。

　　生：我們通過(guò)知道了“識(shí)”是“知道，能判別”，“不識(shí)”就是“看不清”。

　　生：我們組不了解蘇軾是怎樣一個(gè)人，他怎么會(huì)寫(xiě)下《題西林壁》這首詩(shī)的？

　　生：蘇軾就是人們常說(shuō)的蘇東坡，被譽(yù)為“唐宋八大家”之一。這是他在游玩廬山是有感而發(fā)，在西林寺寫(xiě)下的一首詩(shī)。

　　生：我們知道了第一句“橫看成嶺側(cè)成峰”的意思是從正面看廬山成為山嶺，從側(cè)面看廬山成為山峰。

　　生：這里的“成”應(yīng)解釋為“是”。

　　師：好，你糾正得很對(duì)！那么你能把第一句詩(shī)的意思完整地講一遍嗎？

　　生：從正面看廬山是山嶺，從側(cè)面看廬山是山峰。

　　師：對(duì)，可是我們能不能再說(shuō)具體些呢？（分別畫(huà)出“嶺”和“峰”的簡(jiǎn)筆畫(huà)）大家比較這兩幅畫(huà)，說(shuō)說(shuō)“嶺”和“峰”各有什么特點(diǎn)。

　　生：“嶺”的特點(diǎn)是連綿不斷，“嶺”的特點(diǎn)是峻峭挺拔。

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)描述一下第一句詩(shī)的意思？

　　生：從正面看，廬山是連綿不斷的山嶺，從側(cè)面看，廬山是峻峭挺拔的山峰。

　　【評(píng)析】

　　這一教學(xué)片段較好地體了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的“對(duì)話(huà)與交流”，變“講堂”為“學(xué)堂”，使古詩(shī)教學(xué)煥發(fā)出活力。

　　一、扶放結(jié)合，自主探究