【案例片段】
師:請(qǐng)同學(xué)們先分組合作自學(xué)古詩(shī)。可以先讀讀詩(shī)句,再交流讀懂的內(nèi)容和讀不懂的內(nèi)容。對(duì)于讀不懂的內(nèi)容盡力想辦法解決。
(學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo))
師:現(xiàn)在請(qǐng)個(gè)小組派代表,交流你們組的學(xué)習(xí)情況。
生:我們通過(guò)知道了“識(shí)”是“知道,能判別”,“不識(shí)”就是“看不清”。
生:我們組不了解蘇軾是怎樣一個(gè)人,他怎么會(huì)寫(xiě)下《題西林壁》這首詩(shī)的?
生:蘇軾就是人們常說(shuō)的蘇東坡,被譽(yù)為“唐宋八大家”之一。這是他在游玩廬山是有感而發(fā),在西林寺寫(xiě)下的一首詩(shī)。
生:我們知道了第一句“橫看成嶺側(cè)成峰”的意思是從正面看廬山成為山嶺,從側(cè)面看廬山成為山峰。
生:這里的“成”應(yīng)解釋為“是”。
師:好,你糾正得很對(duì)!那么你能把第一句詩(shī)的意思完整地講一遍嗎?
生:從正面看廬山是山嶺,從側(cè)面看廬山是山峰。
師:對(duì),可是我們能不能再說(shuō)具體些呢?(分別畫(huà)出“嶺”和“峰”的簡(jiǎn)筆畫(huà))大家比較這兩幅畫(huà),說(shuō)說(shuō)“嶺”和“峰”各有什么特點(diǎn)。
生:“嶺”的特點(diǎn)是連綿不斷,“嶺”的特點(diǎn)是峻峭挺拔。
師:現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)描述一下第一句詩(shī)的意思?
生:從正面看,廬山是連綿不斷的山嶺,從側(cè)面看,廬山是峻峭挺拔的山峰。
【評(píng)析】
這一教學(xué)片段較好地體了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的“對(duì)話(huà)與交流”,變“講堂”為“學(xué)堂”,使古詩(shī)教學(xué)煥發(fā)出活力。
一、扶放結(jié)合,自主探究
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