題西林壁古詩教學設計1

　　【教材簡述】

　　古詩《題西林壁》是新課標小學語文四年級上冊第二組中的第一篇精讀課文，第５課《古詩兩首》中的第一首。這一組教材圍繞“觀察與發現”這一專題進行編排。《題西林壁》這首古詩不僅寫了詩人蘇軾觀景的所見所聞，更重要的是還寫了從觀察事物中得到的啟示。前兩行寫詩人在廬山漫游，覺得峰回路轉，目不暇接。在第三、四行詩中解釋道：我不認識廬山真面目，只因為我身在廬山中，視野太狹窄，只能看到局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認識廬山的全貌了。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內涵深刻，耐人尋味。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：有感情的朗讀、背誦并默寫這首古詩。

　　2、能力目標：運用學習古詩的方法，讀懂古詩的意思。

　　3、情感目標：理解詩中所蘊含的哲理，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境。

　　【教學重點】

　　引導學生欣賞古詩，理解詩意，體會詩句所包含的人生哲理。

　　【教學難點】

　　體會詩句所包含的人生哲理，并聯系生活從中獲得啟示。

　　【教學方法】

　　閱讀感悟法，直觀演示法，多媒體輔助教學法。

　　【教學用具】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，復習舊知

　　1.同學們，你們喜歡爬山嗎？誰來說說你爬過什么山？爬到山頂了嗎？在山頂你看到了什么？在山腳下呢？

　　2.今天老師帶大家去廬山看看。

　　出示（課件1：望廬山瀑布）

　　3.宋代大詩人蘇軾游覽廬山寫下了五首游記詩，今天我們一起來學習其中的一首《題西林壁》。(板書課題)

　　二、欣賞古詩，引導自學

　　1.蘇軾是北宋著名文學家、書畫家，是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。

　　2.《題西林壁》誰說說什么意思？（書寫在西林寺墻壁上的詩）

　　3.下面我們就一起來欣賞古詩。（課件）

　　欣賞古詩的同時，可以小聲的跟讀，注意讀準字音。

　　俗話說書讀百遍，其義自見，請同學們用自己喜歡的方法自讀古詩。并利用字典、課后注釋和文中的插圖，理解詩意。

　　生自學，師巡回指導。

　　三、小組交流，合作探究

　　1.小組合作通讀全詩，注意正音。

　　2.小組合作探究詩句的意思。

　　四、理解古詩，感悟詩境

　　1.學好了嗎？作者看到的廬山什么樣？誰能讀讀相關的詩句。

　　（出示詩句前兩行）

　　橫看、側看是怎樣看?（結合觀察物體理解橫看即從正面看）

　　從正面看到的是“山嶺”從側面看到的是“山峰”。那什么是山嶺什么是山峰？

　　同學們描述的還是不夠形象準確。看老師的手勢。

　　誰來形容一下山嶺與山峰有什么不同？那連起來我們可以這么理解詩第一句，一邊用手勢來表示：從正面看，廬山的山嶺——生：連綿不斷（引導學生緩緩張開手臂，又做波浪狀，表示山嶺起伏）；師：從側面來觀賞，廬山的山峰——生：高聳入云（直插云天）（引導學生雙手搭成一個尖角，迅速上舉）。

　　作者還從哪個角度觀看了廬山？（遠處、近處、高處、低處看廬山）想像一下作者看到的會是什么景象？（學生發揮想像）

　　同學們想像的真形象，讓我們一起來看大屏幕。

　　接下來同桌小聲的把前兩行詩的意思說說。誰愿意說一說。

　　誰能帶著自己的感受讀一讀前兩行。（指名讀）

　　2.為什么作者看到的廬山景象都不一樣呢？（觀察地點不同）

　　老師也去過廬山，還拍了好幾張照片呢，想不想看一看？作者觀察地點不同，看到的景象不同，注意看老師觀察的什么不同。（觀察時間、季節不同）

　　同學們真善于思考，是啊，不同的人在不同的季節、不同的時間、不同的天氣懷著不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不一樣。

　　作者也發出了由衷的感慨，詩中是怎樣寫的？（學生讀詩句）

　　你從哪個字找到的原因？（“緣”字。）

　　誰說說這兩句詩的意思。（生說）

　　誰能用“因為……所以……”再來說一說。（學生練說，指名。）

　　要看清廬山的真面目，的確不容易呀！請同學們再自由讀一讀整首詩。（指名讀）

　　讀到這里誰來再說說“要想看清廬山的真面目應該怎么辦？（生思考、回答）

　　因為詩人站在廬山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部正像我們每天都生活在地球上，但我們卻不能看到地球的全貌。套用古詩的話說：真是……

　　（不識地球真面目，只緣身在地球中。）

　　3.結合我們今天學的這首古詩讓我們知道，要了解一個事物必須怎樣做？

　　（客觀全面的了解事物。）

　　明白了這一道理后，想一想，我們應該怎樣正確的評價我們周圍的同學呢？是看他的優點呢還是看缺點呢？（優缺點全面看。）

　　看待別人是這樣，評價自己也是如此，誰愿意試著這樣評價一下自己？

　　剛才幾位同學都說得很好，只有客觀全面的看待自己和別人，才能取長補短，使自己變得越來越優秀。

　　五、熟讀成誦，展示默寫

　　背誦并默寫古詩。

　　六、概括總結，升華主題

　　今天，老師很高興與大家一齊看廬山、看人生，在旅途中還懂得了一些道理。最后，讓我們和詩人一起站在大廬山之巔，看著眼前這變幻莫測的景象，共同吟誦這首千古名作。

　　學生配樂齊誦。

　　【板書設計】

　　題西林壁 北宋 蘇軾     橫看/成嶺/側成峰，   觀察的角

　　遠近/高低/各不同。 實寫  度不同，

　　不識/廬山/真面目，   觀察效果

　　只緣/身在/此山中。 明理  不同。