題西林壁古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材簡(jiǎn)述】

　　古詩(shī)《題西林壁》是新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組中的第一篇精讀課文，第５課《古詩(shī)兩首》中的第一首。這一組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題進(jìn)行編排。《題西林壁》這首古詩(shī)不僅寫了詩(shī)人蘇軾觀景的所見所聞，更重要的是還寫了從觀察事物中得到的啟示。前兩行寫詩(shī)人在廬山漫游，覺得峰回路轉(zhuǎn)，目不暇接。在第三、四行詩(shī)中解釋道：我不認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)槲疑碓趶]山中，視野太狹窄，只能看到局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀、背誦并默寫這首古詩(shī)。

　　2、能力目標(biāo)：運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，讀懂古詩(shī)的意思。

　　3、情感目標(biāo)：理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)句所包含的人生哲理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)詩(shī)句所包含的人生哲理，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

　　【教學(xué)方法】

　　閱讀感悟法，直觀演示法，多媒體輔助教學(xué)法。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

　　1.同學(xué)們，你們喜歡爬山嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你爬過什么山？爬到山頂了嗎？在山頂你看到了什么？在山腳下呢？

　　2.今天老師帶大家去廬山看看。

　　出示（課件1：望廬山瀑布）

　　3.宋代大詩(shī)人蘇軾游覽廬山寫下了五首游記詩(shī)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首《題西林壁》。(板書課題)

　　二、欣賞古詩(shī)，引導(dǎo)自學(xué)

　　1.蘇軾是北宋著名文學(xué)家、書畫家，是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。

　　2.《題西林壁》誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么意思？（書寫在西林寺墻壁上的詩(shī)）

　　3.下面我們就一起來(lái)欣賞古詩(shī)。（課件）

　　欣賞古詩(shī)的同時(shí)，可以小聲的跟讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　俗話說(shuō)書讀百遍，其義自見，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自讀古詩(shī)。并利用字典、課后注釋和文中的插圖，理解詩(shī)意。

　　生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)。

　　三、小組交流，合作探究

　　1.小組合作通讀全詩(shī)，注意正音。

　　2.小組合作探究詩(shī)句的意思。

　　四、理解古詩(shī)，感悟詩(shī)境

　　1.學(xué)好了嗎？作者看到的廬山什么樣？誰(shuí)能讀讀相關(guān)的詩(shī)句。

　　（出示詩(shī)句前兩行）

　　橫看、側(cè)看是怎樣看?（結(jié)合觀察物體理解橫看即從正面看）

　　從正面看到的是“山嶺”從側(cè)面看到的是“山峰”。那什么是山嶺什么是山峰？

　　同學(xué)們描述的還是不夠形象準(zhǔn)確。看老師的手勢(shì)。

　　誰(shuí)來(lái)形容一下山嶺與山峰有什么不同？那連起來(lái)我們可以這么理解詩(shī)第一句，一邊用手勢(shì)來(lái)表示：從正面看，廬山的山嶺——生：連綿不斷（引導(dǎo)學(xué)生緩緩張開手臂，又做波浪狀，表示山嶺起伏）；師：從側(cè)面來(lái)觀賞，廬山的山峰——生：高聳入云（直插云天）（引導(dǎo)學(xué)生雙手搭成一個(gè)尖角，迅速上舉）。

　　作者還從哪個(gè)角度觀看了廬山？（遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山）想像一下作者看到的會(huì)是什么景象？（學(xué)生發(fā)揮想像）

　　同學(xué)們想像的真形象，讓我們一起來(lái)看大屏幕。

　　接下來(lái)同桌小聲的把前兩行詩(shī)的意思說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。

　　誰(shuí)能帶著自己的感受讀一讀前兩行。（指名讀）

　　2.為什么作者看到的廬山景象都不一樣呢？（觀察地點(diǎn)不同）

　　老師也去過廬山，還拍了好幾張照片呢，想不想看一看？作者觀察地點(diǎn)不同，看到的景象不同，注意看老師觀察的什么不同。（觀察時(shí)間、季節(jié)不同）

　　同學(xué)們真善于思考，是啊，不同的人在不同的季節(jié)、不同的時(shí)間、不同的天氣懷著不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不一樣。

　　作者也發(fā)出了由衷的感慨，詩(shī)中是怎樣寫的？（學(xué)生讀詩(shī)句）

　　你從哪個(gè)字找到的原因？（“緣”字。）

　　誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。（生說(shuō)）

　　誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴痹賮?lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生練說(shuō)，指名。）

　　要看清廬山的真面目，的確不容易呀！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一讀整首詩(shī)。（指名讀）

　　讀到這里誰(shuí)來(lái)再說(shuō)說(shuō)“要想看清廬山的真面目應(yīng)該怎么辦？（生思考、回答）

　　因?yàn)樵?shī)人站在廬山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部正像我們每天都生活在地球上，但我們卻不能看到地球的全貌。套用古詩(shī)的話說(shuō)：真是……

　　（不識(shí)地球真面目，只緣身在地球中。）

　　3.結(jié)合我們今天學(xué)的這首古詩(shī)讓我們知道，要了解一個(gè)事物必須怎樣做？

　　（客觀全面的了解事物。）

　　明白了這一道理后，想一想，我們應(yīng)該怎樣正確的評(píng)價(jià)我們周圍的同學(xué)呢？是看他的優(yōu)點(diǎn)呢還是看缺點(diǎn)呢？（優(yōu)缺點(diǎn)全面看。）

　　看待別人是這樣，評(píng)價(jià)自己也是如此，誰(shuí)愿意試著這樣評(píng)價(jià)一下自己？

　　剛才幾位同學(xué)都說(shuō)得很好，只有客觀全面的看待自己和別人，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己變得越來(lái)越優(yōu)秀。

　　五、熟讀成誦，展示默寫

　　背誦并默寫古詩(shī)。

　　六、概括總結(jié)，升華主題

　　今天，老師很高興與大家一齊看廬山、看人生，在旅途中還懂得了一些道理。最后，讓我們和詩(shī)人一起站在大廬山之巔，看著眼前這變幻莫測(cè)的景象，共同吟誦這首千古名作。

　　學(xué)生配樂齊誦。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　題西林壁 北宋 蘇軾     橫看/成嶺/側(cè)成峰，   觀察的角

　　遠(yuǎn)近/高低/各不同。 實(shí)寫  度不同，

　　不識(shí)/廬山/真面目，   觀察效果

　　只緣/身在/此山中。 明理  不同。