（一）具體指導學生預習，做好美讀的準備。

　　駢體文有兩大特點：①全用對偶句，如本文中除去統領字所賴勃、嘆詞嗟乎嗚呼和句末助詞云爾，無一不是對偶；②用典《多，如本文典故有三十多個。這也是教學難點 所在。指導要點如下：

　　1.辨析上、下聯的關系，掌握全聯的意思。

　　本文中，上、下聯的關系大致可分四種：①并言二事，如物華一聯，上聯說物美，下聯說人美。②合言一事，如家君一聯，合起來說自己因省親而有幸參加這次盛會。③有主有賓，如望長安一聯中，上為主，下為賓；地勢極一聯中，上為賓，下為主。賓者，只有陪襯、烘托的作用；主，才是作者正意所在。④重言一事，如時運一聯，時運即命途。

　　2.了解典故的作用，把握作者的本意。

　　要著重學習事典。事典又稱用事，多用于比喻，如用賈誼、梁鴻事，比喻作者被逐出京；用睢園事，比喻文士聚會；用鐘期事，比喻作者受知于閻都督。語典可略講，其作用是形容、借代，如白云遏形容歌聲高亢；北辰借代帝所即朝廷。

（二）教師領讀全文，使學生初步感知本文的聲調美。

　　駢體文不用韻，但講究平仄協調。讀前可略講平仄安排的原則：本句平仄相間，上下聯平仄相對，而以每拍末字為準。試以單句對為例（○表平聲，●表仄聲）：

　　注：雙句對中還有平接平，仄接仄的規定，可以不講。

　　應注意的是：①文中有個別句子不合上述規定，謂之不以聲害意；②接出惜托等字古音是仄聲，讀時用輕聲最好。

　　教師領讀后，可指定幾位同學依次接讀全文。

（三）熟悉課文大意，初步感知文章的境界美。分三步：

　　1.導入 文章境界，點出境界之美。

　　利用本文結尾使學生了解士大夫游宴中必賦詩的風，介紹王勃平時為文習慣（先磨墨數升，引被覆面而臥，起身后一揮而就，一字不改）；再敘王勃作序故事（見《唐摭言》第五卷），然后提出以下問題：①閻都督聞報星分一聯后為什么沉吟不言？（警句。視野開闊，氣勢宏偉，給人以山川秀氣與天上星光遙相輝映的想像。注；翼是巨爵座；軫是烏鴉座，分野在楚）②落霞一聯為什么使他發出此真天才之嘆？（奇絕。14字寫盡贛江的明麗秋色。注：此聯要留到最后賞析）

　　2.運用比較，感知文章的境界美

　　這一步要著重引發學生的審美情趣。有三個環節：

　　（1）復習舊課。先從游宴詩集的序引出《蘭亭集序》，然后概述此文內容（敘游宴、寫景、抒情和議論、作序緣由），要求有感情地朗誦有關的語段。

　　（2）比較本文與《蘭亭集序》的異同（內容大體相同而詳略不同；本文無議論成分），然后弄清基調，依次朗讀以下語段：①敘宴會〔熱烈、歡快〕：臺隍枕夷夏之交王將軍之武庫及爽籟以下三聯。②寫景（明朗、開闊）：第二段。③抒懷（郁憤、蒼涼）：窮睇眄于中天豈效窮途之哭。④作序緣由（欣慰）：最后兩段。

　　注：作者被逐經歷可放抒懷一節里作交代。

　　（3）歸納全篇理路。（參見上文有關說明，可略講）