本課教學以探究駢體文的對偶、藻飾、用典為突破口，設計采用研究性學習的方式完成教學目標。搜集、篩選、整理資料及探究內容主要針對王勃的生平及創(chuàng)作《滕王閣序》的背景資料，研究王勃的人生經歷對他創(chuàng)作《滕王閣序》的影響;有關駢體文主要特點尤其是語言形式方面的特點的資料，研究《滕王閣序》的對偶、鋪排、藻飾、用典的妙處;關于《滕王閣序》中的典故出處方面的資料，研究幾個重要典故的作用及其中所蘊涵的情感;關于《滕王閣序》的鑒賞資料，各小組自己提煉觀點，綜合自己的研究，對文章進行賞析;“滕王閣聯(lián)”，看這些對聯(lián)與王勃及《滕王閣序》這篇文章有何關聯(lián)。而課內探究主要解決對偶、鋪排、藻飾、用典的妙處，其他內容或作參考或放到課外作為自主研究性學習的課題。

　　教學重點：探究文章酣暢的對偶、華麗的辭藻及優(yōu)美的景物描寫的特點。

　　教學難點：探究文章大量運用的典故中所蘊涵的作者的復雜的思想情感。

　　教具準備：因特網、多媒體課件、投影儀、打印好的作業(yè)及材料。

　　課時安排：2課時。

　　三維目標

　　知識與能力

　　1.讓學生初步掌握對偶、鋪排、藻飾、用典等主要的駢體文知識。

　　2.通過對偶、鋪排、藻飾、用典的分析探究，體會和領悟駢體文的華麗風格，培養(yǎng)學生錘煉作文語言的能力。

　　過程與方法

　　1.小組自主合作探究，研讀文本，搜集、篩選資料，形成自己的認識。

　　2.交流討論，亮出自己的觀點;在爭辯中加深對駢體文華麗風格的認識。允許多種見解并存。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　讓學生了解古代文人交織于內心的希望與失望、追求與痛苦、奮進與失意的復雜情感，學習王勃的不因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，處困頓而情操不移，逆境中壯志彌堅的精神。