一、導入

　　記得“瘋狂英語”的創始人李陽編寫過一部書，名字是《我愛背誦》。它主要強調背誦是英語學習的真功夫。其實，這種方法沿襲了我們古人學習漢語的傳統方法的精華。明代有一個文人在這方面表現得特別突出，我們學過他的一篇文章《五人墓碑記》，作者是誰呢?(生：張溥)張溥年輕時非常勤奮好學，每讀一本書，必須親自抄錄，抄好了就背誦，背了之后就燒掉，然后再背，再抄，再燒，如此反復七遍才罷手。所以，他給自己的書房起了很恰當的名字“七錄齋”。而在當代，已故作家巴金，還有河南作家李準，年輕時都背誦了《古文觀止》，這為他們的寫作奠定了扎實的古文基礎，一生受益無窮。

　　學習文言文離不開背誦，“背”是一字不錯、一字不漏、一字不添地把課文準確地記住，“誦”則是把你的理解，用聲音表達出來。所以，我們學習《滕王閣序》也離不開這兩個字——背誦。這節課我們爭取把第二、三自然段背誦下來，有信心嗎?(學生小聲：有)我可是對你們充滿信心的哦。

　　背誦第二自然段

　　師：誰來讀一下第二自然段

　　生1：(讀第二自然段)

　　師：剛才有兩個字沒讀準，誰聽出來了?

　　生2：“潦”讀l?o,“崇阿”的“阿”讀ē.

　　師：大家齊讀，努力記住每一句話。

　　生：(齊讀第二自然段)

　　師：書都合起來，回答老師問題(生合書)這一段寫了什么?

　　生3：滕王閣周圍的風光

　　師：可以再具體一些嗎?這一段文字交代了哪些內容?

　　生3：交代了時間、地點、景物

　　師：誰記得時間?

　　生4：時維九月，序屬三秋。

　　師：“三秋”是什么時候?

　　生4：秋天的第三個月，就是九月。

　　師：三秋時節在這里呈現了一派怎樣的風光?

　　生5：潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫

　　師：哦。暮山，那么時間是在傍晚了。你能把這兩句用自己的話處理一下嗎?

　　生5：(沉吟)蓄積的雨水已經消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結，傍晚的山巒呈現出紫色。

　　師：很流暢，很優美。王勃到滕王閣上看風景，是步行呢還是——

　　生6：儼驂fei于上路，訪風景于崇阿。

　　師：“阿”是什么意思?

　　生6：丘陵。

　　師：對。魯迅在《記念劉和珍君》中引用陶潛的詩說：“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿。”其中的山阿就是山陵的意思。“死去何所道，托體同山阿。”意思是說人死后還有什么好說的呢，把尸體托付給大自然，化作大山腳下的一杯土。魯迅的引用是為了寄托愿死者與青山同在的深摯感情。王勃把滕王閣的創建者滕王李元嬰稱為什么呢?

　　生7：帝子，天人。 臨帝子之長洲，得天人之舊館。

　　師：初到這里，王勃就對滕王閣周圍的雄偉氣勢嘆為觀止，體現在什么地方?

　　生8：層巒聳翠，上出重霄;飛閣流丹，下臨無地。

　　生9：鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮，即岡巒之體勢。

　　師：聽起來就很優美，你們能用自己的話作個詩意的表達嗎?

　　生8：重疊的峰巒聳起一片蒼翠，上達九霄;凌空架起的閣道上，朱紅的油彩鮮艷欲滴，從高處往下看，地好像沒有了似的。

　　生9：仙鶴野鴨棲止的水邊平地和水中小洲，極盡島嶼曲折回環的景致;桂樹與木蘭建成的宮殿，隨著岡巒高低起伏的態勢。

　　師：精彩。在背誦課文時，我們既要準確的記住原文，還要從語速、語調、重音、停頓等四個方面來運用聲音表達自己對文字的理解。剛才同學們在這方面還有些欠缺，希望在第三自然段中得到改進。好嗎?