就文章而言，《滕王閣序》文采斐然，是奇文妙文;但是就教學來說，《滕王閣序》是古代散文，又是一篇難文硬文。

　　滕王閣序課后反思1

　　《滕王閣序》是一篇駢體文，篇幅也較長，教學內容的選取是重中之重，結合我學生的學情實際，我把重點放在了對寫景部分的鑒賞和作者情感變化這兩個內容上。

　　我的教學目標有四：駢文特點、積累重點字詞句、寫景句子鑒賞、作者情感變化。在整個課堂教學的實施過程中，我用了六個課時，不斷引導學生，一步步落實了教學目標，收到了較好的教學效果。整個課堂書聲朗朗，我比較注重對學生感悟能力和獨立思考能力進行訓練。這節課，無論是我自己，還是學生，都感覺任務指向明確，既達成了目標，又都很有完成目標的成就感。

　　在學法指導上，讓學生回答問題的基礎上，我適時地加以點撥引導，進而提升、提煉，最終形成方法性的東西。這就體現了學生為主體，教師為主導的特點。高二的學生，自主性要強一些，老師要充分相信他們。駢體文的特點，我結合《師說》加以引導，同學們就快速地找出;積累重點字詞這一塊，我讓學生先結合注釋翻譯，然后找個別學生起來翻譯每段內容，我只強調學生不會的，和重要的字詞句，并要求學生做好相應的筆記;鑒賞寫景句子的方法，學生合作鑒賞，我在他們回答的基礎上加以提升，從手法、角度、煉字、意境四個方面重點突破，進而指導他們今后的鑒賞;作者情感變化分析，集中在課文四、五、六段中，從典故中來理解作者情感變化。

　　在教學中，我就是用教材教，而不是僅僅教教材，沒有墨守成規，逐段分析，而是通過對教材的梳理、切分，選取幾個點來交給學生，眉毛胡子一把抓，看似全面，實際學生未必受益，一課一得，雖然略顯單薄，但可以讓學生學會。在學習上，不能貪多，而是應認真咀嚼，逐步提高。

　　在導語設計上，我從江南三大名樓及其相關名人詩文這方面進行了情境的創設，領略滕王閣的秀美景色。把學生帶入這種美好情境，走進文本。

　　在教學方法上，我運用了激趣導入法、朗讀法、討論探究法、點撥引導法，做到了知識問題化，問題層次化，使得整節課思路清晰，重點突出，學生積極性高，有收獲。

　　當然，每節課都是有缺憾的，我會繼續鍛煉自己的教學技藝，向一名優秀的語文老師邁進。教導學生的同時我也在不斷的學習，有成功的經驗，也有失敗的教訓，只有敢于吃苦，不恥下問，才會有質的飛躍。