一、具體指導學生預習,做好美讀的準備
駢體文有兩大特點:①全用對偶句,如本文中除去統領字“所賴”“勃”、嘆詞“嗟乎”“嗚呼”和句末助詞“云爾”,無一不是對偶;②用典多,本文典故有三十多個。這也是教學難點所在。指導要點如下:
1.辨析上、下聯的關系,掌握全聯的意思。
本文中,上、下聯的關系大致可分四種:①并言二事,如“物華”一聯,上聯說物美,下聯說人美。②合言一事,如“家君”一聯,合起來說自己因省親而有幸參加這次盛會。③有主有賓,如“望長安”一聯中,上為主,下為賓;“地勢極”一聯中,上為賓,下為主。賓者,只有陪襯、烘托的作用;主,才是作者正意所在。④重言一事,如“時運”一聯,“時運”即“命途”。
2.了解典故的作用,把握作者的本意。
要著重學習事典。事典又稱“用事”,多用于比喻,如用賈誼、梁鴻事,比喻作者被逐出京;用睢園事,比喻文士聚會;用鐘期事,比喻作者受知于閻都督。語典可略講,其作用是形容、借代,如“白云遏”形容歌聲高亢;“北辰”借代帝所即朝廷。
二、教師領讀全文,使學生初步感知本文的聲調美。
駢體文不用韻,但講究平仄協調。讀前可略講平仄安排的原則:本句平仄相間,上下聯平仄相對,而以每拍末字為準。例如:
屈賈誼于長沙,非無圣主;竄梁鴻于海曲,豈乏明時
平仄仄(于)平平,平平仄仄;仄平平(于)仄仄,仄仄平平
注:雙句對中還有“平接平,仄接仄”的規定,可以不講。
應注意的是:①文中有個別句子不合上述規定,謂之“不以聲害意”;②“接”“出”“惜”“托”等字古音是仄聲,讀時用輕聲最好。
教師領讀后,可指定幾位同學依次接讀全文。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/wenxue/tengwanggexu/189662.htm