滕王閣序的教學教案

　　【教學目的】

　　一、了解駢文的文體特點。

　　二、學習本文優美的語言。三、掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞的義項，體會“且”、“矣”等虛詞的用法。

　　四、背誦課文2—5段。

　　【教學設想】

　　以誦讀法學習本文。

　　一、閱讀注釋，疏通文意，體會駢文特點。

　　二、指導誦讀，注意停頓，通過誦讀體會文章優美的語言。

　　三、利用句式特點理解實詞的義項及虛詞的作用。

　　【課時安排】

　　三課時

　　第一課時

　　【教學重點】

　　一、介紹寫作背景。

　　二、疏通文意，通讀全文。

　　【教學步驟】

　　一、簡介作者及寫作背景。

　　1、作者

　　王勃（649或650—675或676），字子安，絳州龍門（今山西河津）人。唐代詩人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。《四庫全書總目》謂 “勃文為四杰之冠”。

　　王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對策高第，授朝散郎。乾封初（666）為沛王李賢征為王府侍讀，兩年后因戲為《檄英王雞》文，被高宗怒逐出府。隨即出游巴蜀。咸亨三年（672）補虢州參軍，因擅殺官司奴當誅，遇赦除名。

　　其父亦受累貶為交趾令。上元二年（675）或三年（676），王勃南下探親，渡海溺水，驚悸而死。

　　2、寫作背景

　　五代人王定保《唐摭言》：王勃著《滕王閣序》，時年十四。都督閻公不之信，勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學士者為之，已宿構矣。

　　及以紙筆，延讓賓客，勃不辭。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報云：“南昌故郡，洪都新府。”公曰：“亦是老生常談。”又報云：“星分翼軫，地接衡廬。”公聞之，沉吟不語。

　　又云：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”公矍然而起曰：“此真天才，當垂不朽矣！”遂亟請宴所，極歡而罷。

　　另說此文應為“二十六”歲時作，似以此說為是。

　　高宗時，洪州都督閻公某重修此閣，并于上元二年（675）的重九日，在滕王閣上歡宴群僚和賓客。王勃南下探親，路過這里，也參加了盛會，即席賦詩，并寫下了《滕王閣詩序》。

　　3、關于滕王閣

　　“江南三大名樓”（湖北黃鶴樓、湖南岳陽樓，江西滕王閣）之一。

　　滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無政績可言。

　　但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術才情。他修建滕王閣，也是為了歌舞享樂的需要。這座江南名樓建于唐朝繁盛時期，又因王勃的一篇《滕王詩序》而很快出名。韓愈在《新修滕王閣記》中說：“愈少時，則聞江南多臨觀之美，而滕王閣獨為第一，有瑰偉絕特之稱。”

　　二、結合注釋及工具書，朗讀課文。要求讀準、基本流暢。

　　三、檢查朗讀情況。

　　1、找學生讀，正音。

　　2、朗讀指導：句子節奏劃分

　　節奏的劃分，關系到誦讀時語氣的準確性。

　　四字句的讀法只有一種模式，如：豫章／故郡。

　　六字句的讀法有五種：

　　①孟學士／之詞宗；訪風景／于崇阿。

　　②臨／帝子之長洲；窮／島嶼之縈回。

　　③鐘鳴／鼎食／之家；誰悲／失路／之人。

　　④響窮／彭蠡之濱；氣凌／彭澤之樽。

　　⑤撫／凌云／而自惜；幸／承恩／于偉餞。

　　七字句的讀法有四種：

　　①襟三江／而帶五湖；潦水盡／而寒潭清。

　　②龍光／射／牛斗之墟；賓主／盡／東南之美。

　　③臺隍／枕夷夏／之交；秋水／共長天／一色。

　　④都督／閻公／之雅望。

　　3、再教師范讀。

　　4、學生齊讀（或自由讀）。

　　四、理清結構，把握段意。

　　全文可分為四個部分。

　　第一部分（1）：概寫洪州的地理風貌，引出參加宴會的人物，同時交代了自己有幸參加盛宴的情況。

　　第二部分（2—3）：寫三秋時節滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。

　　第三部分（4—5）：寫宴會的盛況，抒寫人生的感慨。

　　第四部分（6—7）：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

　　五、作業

　　1、 熟讀課文。

　　2、 完成課后練習二、五。