陶淵明的《桃花源記》是蘇教版九年級(jí)上冊(cè)精選的一篇課文。作者通過(guò)僅僅320個(gè)字，就描繪出一幅自然環(huán)境優(yōu)美迷人、人們生活環(huán)境和諧安定，沒有階級(jí)，沒有剝削，人人勞作，自食其力，自給自足，和平恬靜，人人自得其樂，幸福美滿的“世外桃源”場(chǎng)景，引發(fā)了無(wú)數(shù)仁人志士對(duì)山清水秀的農(nóng)家生活無(wú)限憧憬與向往。教師在授課過(guò)程中如果能以此文為例，借機(jī)向?qū)W生傳達(dá)一些寫作知識(shí)，豈不妙哉?

　　一、簡(jiǎn)約的語(yǔ)言

　　文章開頭用“晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近”短短19個(gè)字，就交代了故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因。接著，僅用一百余字就勾畫出桃花源的如詩(shī)如畫的生活場(chǎng)景。從園中的土地、房舍、男女老少的穿衣打扮，一直寫到他們的精神狀態(tài)，可謂次序井然、層層深入，沒有一句冗余的話。第三自然段敘述了桃源人與漁人的見面問(wèn)答，“具答之”3個(gè)字高度概括了對(duì)話和交往的經(jīng)過(guò)，何以簡(jiǎn)潔明了?因?yàn)槲恼乱弧⒍我呀?jīng)非常明確地介紹了漁人意外發(fā)現(xiàn)桃花源，偶然進(jìn)入桃花源的經(jīng)過(guò)。此時(shí)，如果將桃源人與漁人對(duì)話的內(nèi)容一五一十地寫出來(lái)，語(yǔ)言文字明顯啰唆。

　　漁人在走出桃花源后，竟向太守稟報(bào)了他的發(fā)現(xiàn)。如果按照常規(guī)寫作思路，這里太守和漁人之間應(yīng)該有一段對(duì)話。而作者并未如此陳述，只以“見太守，說(shuō)如此”6個(gè)字，就將漁人和太守之間的對(duì)話全程交代出來(lái)。如此寫來(lái)，文章就顯得言簡(jiǎn)意賅，顯示出作者深厚的語(yǔ)言裁剪功力和駕馭能力。

　　在陶淵明的這篇散文中，他將蘊(yùn)含著豐富內(nèi)容的優(yōu)美畫面，巧妙地融入簡(jiǎn)約文筆之中，著實(shí)令人佩服。我想在敘事作文教學(xué)過(guò)程中，我們要交給學(xué)生善于運(yùn)用適度的空白，用精當(dāng)?shù)拇~去替代前文已經(jīng)交代的內(nèi)容，留給讀者廣闊的解讀空間。這樣，整篇文章就顯得脈絡(luò)清晰、節(jié)奏明快，同時(shí)增加了作品空靈雋永的藝術(shù)魅力。