飲酒一詩主要表現隱居生活的情趣。下面就隨小編一起去閱讀飲酒陶淵明教學實錄，相信能帶給大家幫助。

　　師：同學們，這篇文章拿到了嗎？

　　生：拿到了。

　　師：這篇文章單從體裁上來說，是一篇是什么古詩文體？

　　生：五言律詩。

　　師：對。同學們，我們一般情況下是說五言古詩。我不知道你們第一次學習古詩是在時候。

　　生：在小學

　　師：（微笑著走向一位學生）你說說看呢？

　　生：在小學

　　師：（面帶微笑）那你說說看，你還記得當時你多大嗎？

　　生：不記得了。

　　師：不記得。呵呵，在讀小學，應該還很小。那你說說看，你還記得學習的第一首古詩是什么？

　　生：鋤禾

　　師：那老師想知道一下，你現在還背得出來嗎？

　　生：（開始背誦）

　　師：說實在的，那么多年過去了，她還是背的哪么熟。我看，應該用掌聲給予鼓勵。

　?。ㄉw鼓掌）

　　師：憑良心說，伊老師在你這年紀的時候，別說是背古詩了，肯定還在玩。

　?。ㄉ谙旅嫱低敌Γ?/p>

　　師：那么今天呢，老師跟大家一塊學習這首晉代陶淵明的《飲酒》，我想請一位同學把它朗誦一篇。

　　生：朗讀

　　師：嗯，很好，請坐！剛才這位同學為我們朗讀了這首詩。如果我們在朗讀時候注意節奏。如果我要問，將這五言古詩“結廬在人境”劃好節奏，應該怎么去劃分？

　　生：結廬/在/人境

　　師：很好。也就是說，在“結廬”的后面劃一個節奏。是吧？

　　（生點點頭）

　　師：很好。那么我們說，這個古詩詞，特別是我們的古人在朗讀文章的時候，他好像有一點那個搖頭晃腦。我們在電視里面可能看到過。那么他們的搖頭晃腦在哪里？老師覺得，應該是在劃節奏的前面這個字上，把這個音稍稍的拉長了。也就是說“結廬在人境……”（師開始范讀詩歌，一邊讀一邊搖頭晃腦），這樣子，這神韻就溶入到詩歌里面去了?，F在，我想大家搖頭晃腦的把這首詩歌齊讀一遍。好嗎？