《桃花源記》教案匯總5篇

　　作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的《桃花源記》教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《桃花源記》教案 篇1

　　第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解、積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和句式，通譯全文。

　　2、整體把握文章內(nèi)容。

　　3、理解本文深刻的主題思想，感受作者美好的社會(huì)理想。

　　4、學(xué)習(xí)本文虛景實(shí)寫(xiě)、實(shí)中有虛的寫(xiě)作手法及敘事脈絡(luò)清晰、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　5、了解作者筆下的理想社會(huì)，理解作者寄托的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、積累文言詞匯和句式，疏通文意。

　　2、感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境，淳樸的人情，和平安定、豐衣足食的生活，民主平等、其樂(lè)融融的人際關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解陶淵明虛構(gòu)這一撲朔迷離的桃源勝境的目的，正確評(píng)價(jià)課文所描繪的理想境界。

課時(shí)安排：

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

　　教師播放情景動(dòng)畫(huà)，并導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我國(guó)湖南省有一處風(fēng)景獨(dú)特、備受世人青睞的旅游勝地，她因東晉時(shí)期一位詩(shī)人的名作而聞名天下。大家知道是哪兒?jiǎn)幔磕俏辉?shī)人又是誰(shuí)呢？你去過(guò)沒(méi)有？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代散文《桃花源記》，讓我們一起來(lái)感受作者的思想感情。首先，我們了解一下作者：

二、誦讀和復(fù)述：

　　1、教師泛讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，從而熟悉字詞讀音、朗讀節(jié)奏。

　　2、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，要求讀出感情，咬準(zhǔn)字音。（讀完后由同學(xué)做適當(dāng)評(píng)價(jià)。）

　　3、全班同學(xué)結(jié)合注解默讀課文，準(zhǔn)確把握敘事線索和故事情節(jié)。五分鐘后請(qǐng)同學(xué)復(fù)述大意，復(fù)述時(shí)可適當(dāng)增加自己的想象。復(fù)述不完整可由其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　4、全班同學(xué)齊讀課文，然后反復(fù)自由朗讀。

三、疏通詞句：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們找出文章中難解的、注解中沒(méi)提到的、應(yīng)特別予以重視的字詞。

　　2、教師可適當(dāng)給同學(xué)講解詞語(yǔ)古今異義現(xiàn)象、詞類(lèi)活用現(xiàn)象等，但不宜細(xì)講。有些詞語(yǔ)應(yīng)盡可能聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)及相關(guān)知識(shí)，展開(kāi)聯(lián)想、加深理解。

　　3、請(qǐng)同學(xué)找出難譯的語(yǔ)句，尋找優(yōu)秀同學(xué)作答。（此項(xiàng)活動(dòng)意在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和激發(fā)敢于直面疑難、大膽探索的熱情。）

　　4、請(qǐng)同學(xué)逐句翻譯，教師播放媒體資源中“重點(diǎn)講解部分”進(jìn)行點(diǎn)撥。

第二課時(shí)

一、理清思路：

　　劃分課文段落層次，并歸納其大意。

　　第一段：開(kāi)端

　　教案《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《桃花源記》教案》，來(lái)自網(wǎng)！

　　，寫(xiě)漁人發(fā)現(xiàn)桃花林。

　　第二、三段：發(fā)展，寫(xiě)漁人進(jìn)入桃花林的見(jiàn)聞和經(jīng)歷。

　　第四段：結(jié)局，寫(xiě)太守派人尋找桃花源未果。

　　第五段：尾聲，寫(xiě)桃花源無(wú)人問(wèn)津。

　　教師播放媒體資源中的視頻――音樂(lè)電視片《桃花源》，從而加深學(xué)生對(duì)陶淵明筆下桃花源的理解。

二、深入研讀：

　　1、揣摩語(yǔ)言。讓學(xué)生思考以下問(wèn)題，從而體會(huì)陶淵明文章的語(yǔ)言技巧。

　　（1）“忽逢桃花林”，“忽”表現(xiàn)漁人怎樣的心情？

　　（2）“漁人甚異之”，“之”在此指代什么？

　　（3）“欲窮其林”，“窮”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？表現(xiàn)作者怎樣的心理？

　　（4）前文與“豁然開(kāi)朗”相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是什么？

　　（5）為什么桃花源人“見(jiàn)漁人，乃大驚”？

　　2、主題探究。四人小組討論以下問(wèn)題，討論結(jié)束后每題每組選派一名代表發(fā)言。

　　明確：

　　1、

　　2、

　　3、

三、拓展思考：

　　獨(dú)抒己見(jiàn)（根據(jù)立場(chǎng)、觀點(diǎn)相同或相近的特點(diǎn)，將全班同學(xué)分成兩至三派進(jìn)行討論，然后以自由辯論會(huì)形式發(fā)表各自見(jiàn)解。）

　　（1）漁人為何“停數(shù)日”就“辭去”？為什么不留下來(lái)？

　　（2）這種理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)的條件下能否成為現(xiàn)實(shí)？

　　（3）今天，我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這種社會(huì)理想？

四、教師總結(jié)：

　　我們學(xué)習(xí)了一篇很好的文章，不僅學(xué)到了一些相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，也進(jìn)一步了解了封建社會(huì)的一些社會(huì)狀況，了解了陶淵明其人。古人云：“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。”我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注歷史，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人。

五、布置作業(yè)：

　　你認(rèn)為陶淵明筆下的理想社會(huì)會(huì)不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)？為什么？請(qǐng)寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

《桃花源記》教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　⑴、知識(shí)目標(biāo):能夠把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)其中蘊(yùn)涵的思想。

　　⑵、德育目標(biāo):認(rèn)識(shí)文章的現(xiàn)實(shí)意義,培養(yǎng)學(xué)生追求和平、幸福生活的情感。

　　⑶、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2、教學(xué)重點(diǎn):理解文章的內(nèi)容及主題;順暢地誦讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)(共兩課時(shí))

二、教學(xué)過(guò)程

　　1、回顧舊課

　　2、朗讀課文

　　要求有感情地朗讀,注意朗讀節(jié)奏。

　　3、理清文章思路,梳理文章結(jié)構(gòu)。

　　文章共四節(jié),按故事的開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)局可分為三部分。

　　第一部分:故事開(kāi)端(1),寫(xiě)漁人發(fā)現(xiàn)桃花源。

　　第二部分:故事發(fā)展(2、3),寫(xiě)漁人進(jìn)入桃花源。

　　第三部分:故事結(jié)局(4),寫(xiě)漁人離開(kāi)及再訪桃花源。

　　可見(jiàn)文章以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索。

　　4、理解文章內(nèi)容,體會(huì)文章思想。

　　把學(xué)生分組,角色扮演漁人和桃花源人,模擬采訪和受訪,通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題,深入理解文意,把握文章蘊(yùn)涵的思想。

　　示例:A、漁人采訪桃花源人

　　⑴、能介紹一下你們桃花源的自然情況嗎?

　　⑵、請(qǐng)問(wèn)你們是怎樣來(lái)到這里的?

　　⑶、請(qǐng)問(wèn)你們這里有什么風(fēng)俗習(xí)慣嗎?

　　⑷、當(dāng)我來(lái)到這里時(shí),你們有何感受呢?

　　⑸、我離開(kāi)時(shí),你們有什么要叮囑的呢?

　　B、桃花源人采訪漁人

　　⑴、你是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的?

　　⑵、桃花源給你什么印象呢?

　　⑶、桃花源人給你什么感受呢?

　　⑷、你是否也想永遠(yuǎn)留在桃花源呢?

　　⑸、你對(duì)外人說(shuō)出桃花源是出于什么目的呢?

　　5、遷移探究

　　⑴、問(wèn)題一:桃花源人因不滿當(dāng)時(shí)紛亂、不安的先秦社會(huì),躲避到了與世隔絕的桃花源,若我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中不滿老師、同學(xué)的時(shí)候,也仿效桃花源人,逃學(xué)、曠課,過(guò)自由自在的生活,可以嗎?

　　⑵、問(wèn)題二、《桃花源記》表達(dá)了作者反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、追求和平生活的思想。在二十一世紀(jì)的今天還有著積極的現(xiàn)實(shí)意義,若把本文推薦給現(xiàn)任美國(guó)總統(tǒng)布什,會(huì)怎樣呢?試著寫(xiě)一段話,想像美國(guó)總統(tǒng)布什的反映。

　　6、總結(jié):

　　本文通過(guò)虛擬一個(gè)寧?kù)o祥和的世外桃源,表達(dá)了作者對(duì)黑暗、動(dòng)亂社會(huì)的厭惡和對(duì)和平幸福生活的向往。

　　7、布置作業(yè):背誦課文

　　8、板書(shū)設(shè)計(jì):

　　故事開(kāi)端(1)發(fā)現(xiàn)桃花源

　　安居樂(lè)業(yè)

　　故事發(fā)展(2、3)進(jìn)入桃花源 寧?kù)o祥和

　　理想社會(huì)

　　故事結(jié)局(4)離開(kāi)、再訪桃花源